Ejes Articuladores NEM

Éste eje articulador favorece una formación ética al contribuir a crear ciudadanas y ciudadanos libres, tolerantes y sensibles ante las diversas manifestaciones culturales que se ofrecen en el entorno

• Artes y experiencias estéticas

• Igualdad de género

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Representan en el aprendizaje de las y los estudiantes la posibilidad, más allá de su función expresiva, de encontrar su capacidad de sentir e imaginar para romper con el dualismo de razón versus los sentimientos y la imaginación, bajo la premisa de que no existe pensamiento genuino sin imaginación.

• Apropiación de las culturas a traves de la lectura y la escritura

• Artes y experiencias estéticas

• Igualdad de género

Es un proceso de interacción entre el texto y el lector que permite el desarrollo de la identidad y las emociones, las capacidades de reflexión y actitud crítica, al tiempo que forma estudiantes sensibles y autónomos.

• Artes y experiencias estéticas

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

• Pensamiento crítico

Este eje articulador parte del valor y dignidad de todas las formas de vida en su diversidad, cuya expresión escolar encuentra unos principios éticos comunes para el diálogo y la convivencia entre niñas, niños y adolescentes y de relación con múltiples saberes y conocimientos expresados en los campos formativos.

• Interculturalidad crítica

• Inclusión

• Igualdad de género

La perspectiva desde este eje articulador implica un proceso amplio de formación dirigida a la justicia social, en donde los saberes y conocimientos de las y los estudiantes son movilizados para plantear preguntas, elaborar proyectos, así como desarrollar conciencia de cómo las dimensiones interdependientes de la vida de las personas responden a fenómenos históricos y estructurales.

• Equidad de género

• Pensamiento crítico

• Artes y experiencias estéticas

Se refiere a sujetos, comunidades e identidades lingüísticas, culturales, sociales y territoriales en su diversidad, que interactúan, dialogan, se interpelan y producen entre sí diferentes realidades en un marco de relaciones asimétricas.

• Interculturalidad crítica

• Igualdad de género

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Éste eje articulador propicia en las y los estudiantes de educación básica un desarrollo gradual de capacidades que implica un proceso a partir del cual establecen relaciones entre conceptos, ideas, saberes y conocimientos, que tienen como condición la construcción de relaciones en las que predomina el diálogo.

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

• Pensamiento crítico

• Interculturalidad crítica

Para lograr que este eje articulador se aplique de manera efectiva y pertinente, se requiere atender las necesidades, características, intereses, valores, estilos y ritmos de aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes.

• Interculturalidad crítica

• Pensamiento crítico

• Inclusión

Supone comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades urbanas y rurales, el impacto de las acciones que se desprenden en dichas relaciones y las consecuencias en su salud como en la de los demás.

• Inclusión

• Artes y experiencias estéticas

• Vida saludable