Evaluación Formativa

¿Qué dimensiones se reconocen en la evaluación formativa?

• Estudiantes y padres

• Estudiantes y docentes

• Docentes y directores

¿Qué se promueve en los estudiantes a través de la evaluación formativa?

• Reflexión, responsabilidad y análisis del aprendizaje

• Memorización y repetición

• Análisis y competencias para la vida

¿Qué permite la evaluación formativa a los docentes?

• Evitar el plano didáctico

• Ajustar su trabajo didáctico y planificar futuras situaciones de aprendizaje

• Calificaciones únicamente por el docente

• Ninguna de las anteriores

¿Qué relación tiene la evaluación formativa con la planeación de situaciones de aprendizaje?

• Es contradictoria

• Se articula con el aprendizaje

• Ninguna relación

¿Qué necesitan los docentes para promover la reflexión en los estudiantes?

• Más evaluaciones

• Consecuencias

• Preguntas detonadoras

¿Qué clima es necesario para la evaluación formativa según diversos autores?

• Clima de competencia

• Clima de confianza

• Clima de paz

¿Qué deben de asumir los estudiantes sobre su aprendizaje?

• La descarga emocional

• La culpa de los errores

• La responsabilidad de reflexionar sobre él

¿Qué es el "timing pedagógico"?

• Detectar momentos relevantes

• Detectar los niños rezagados

• Detectar momentos grupales relevantes para la reflexión

¿Qué papel juega la reflexión sobre el error en la evaluación formativa?

• Ayuda a la evaluación

• Contribuye a la mejora de los aprendizajes

• Ningún papel

¿Qué debe evitarse al señalar errores en los trabajos de los estudiantes?

• Expresiones de rechazo o malestar

• Mencionar sus fortalezas

• Comentarios constructivos