Evaluación sobre los Reinos de la Naturaleza

Un profesor lleva a sus alumnos a un bosque. Los estudiantes observan diferentes tipos de plantas y animales. ¿Qué tipo de actividad están realizando los estudiantes para aprender sobre los reinos de la naturaleza?

• Un experimento

• Una investigación bibliográfica

• Una observación científica

• Un debate

Una niña lee un artículo sobre los diferentes tipos de hongos. ¿Qué tipo de fuente de información está utilizando la niña para aprender sobre los hongos?

• Una observación científica

• Un experimento

• Una investigación bibliográfica

• Una entrevista

Un grupo de estudiantes está investigando qué reino de la naturaleza incluye a las bacterias. ¿Cuál de los siguientes pasos del método científico se realiza primero en esta investigación?

• Formular una hipótesis sobre el reino al que pertenecen las bacterias.

• Realizar un experimento para observar las características de las bacterias.

• Analizar los resultados obtenidos de la observación de las bacterias.

• Sacar conclusiones sobre el reino al que pertenecen las bacterias.

Una niña observa un champiñón creciendo en el tronco de un árbol. ¿A qué reino de la naturaleza pertenece el ser vivo que observa la niña?

• Animal

• Vegetal

• Hongo

• Protista

Un grupo de estudiantes está observando una planta en crecimiento. ¿Cuál de las siguientes sustancias NO es producida por la planta durante la fotosíntesis?

• Agua

• Oxígeno

• Glucosa

• Todas son correctas

Un profesor lleva a sus alumnos a un invernadero. Los estudiantes observan cómo las plantas crecen en diferentes condiciones de luz, temperatura y humedad. ¿Qué elementos de la fotosíntesis están estudiando los estudiantes al observar el crecimiento de las plantas en diferentes condiciones?

• La luz solar como fuente de energía

• El agua como participante en las reacciones químicas

• La producción de oxígeno como resultado final

• Todas son correctas

los estudiantes recrean el proceso de la fotosíntesis en el laboratorio usando agua, bicarbonato y una planta. ¿Por qué se observan burbujas de oxígeno en las raíces de la planta después de agregar bicarbonato de sodio?

• El bicarbonato de sodio se transforma en agua y oxígeno, liberando el oxígeno en forma de burbujas.

• La planta respira más intensamente cuando está en contacto con el bicarbonato.

• Las burbujas de aire son en realidad dióxido de carbono que la planta libera durante la fotosíntesis.

• El agua oxigenada del tarro se adhiere a las raíces de la planta, formando las burbujas.

los estudiantes recrean el proceso de la fotosíntesis en el laboratorio usando agua, bicarbonato y una planta. ¿Qué papel juega la luz solar en este experimento?

• La luz solar no es necesaria para que la planta produzca oxígeno.

• La luz solar aumenta la cantidad de dióxido de carbono que produce la planta.

• La luz solar es la fuente de energía para la fotosíntesis.

• La luz solar no tiene ningún efecto en la producción de oxígeno.

los estudiantes recrean el proceso de la fotosíntesis en el laboratorio usando agua, bicarbonato y una planta. ¿Cómo se relaciona este experimento con la comprensión del proceso de fotosíntesis en las plantas?

• Este experimento demuestra que las plantas producen oxígeno mediante la fotosíntesis.

• Este experimento muestra cómo el bicarbonato de sodio puede ayudar a las plantas a producir más oxígeno.

• Este experimento nos permite observar directamente la liberación de oxígeno por las plantas

• Todas las anteriores.

¿Qué es un factor biótico?

• Un componente del medio ambiente que NO tiene vida, como el agua, el suelo, la luz solar o el aire.

• Un organismo vivo, como una planta, un animal, un hongo o una bacteria.

• Un proceso natural que ocurre en el medio ambiente, como la fotosíntesis, la descomposición o la erosión.

• Una relación entre dos organismos vivos, como la depredación, el parasitismo o el mutualismo.