examen

●Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores

• planificación

• competencia

• contenidos

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Son los métodos, técnicas, procedimientos y secuencias de actividades y recursos que se planifican de acuerdo con las características y necesidades de los niños y de las niñas. Determinan además el tipo de situación de aprendizaje que se debe generar

• estrategia de indagación

• planificación de aula

• estrategias didácticas

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La planificación de aula permite

• Organizar el tiempo y los recursos

• Establecer objetivos claros

• Adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes

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Los Indicadores de Logro son

• Criterios específicos y medibles que se utilizan para evaluar el nivel de competencia y el progreso de los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje establecidos

• permite que los estudiantes se involucren activamente en su propio aprendizaje a través de la exploración, investigación y resolución de problemas reales o significativos para ellos

• Las anteriores

 En esta estrategia de planificación se organizan los procesos de enseñanza y de aprendizaje mediante el abordaje de situaciones problemáticas, o temas de interés de los niños y las niñas

• Estrategia por competencia

• Estrategia de indagación

• Aprendizaje significativo

• Aprendizaje basado en proyectos (ABP

●La lectura y la escritura se entienden como procesos de construcción y de expresión de significados. La unidad fundamental para desarrollar las capacidades lingüísticas de los sujetos es:

• La lectura

• El texto

• La comprensión

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 El principio cefalocaudal que rige el crecimiento en la infancia se refiere a

• Al desarrollo de abajo hacia arriba

• La secuencia de desarrollo que se produce de arriba hacia abajo, es decir, desde la cabeza hacia los pies

• La secuencia del desarrollo de los pies a la cabeza

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●Existen varias características en el desarrollo de los niños y niñas en la etapa preoperacional, una de ellas es la dificultad que tienen para representar una acción en los dos sentidos de su recorrido, esta es:

• Operacional

• concreta

• Irreversibilidad

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●Una docente le presenta a los niños y las niñas dos vasos, uno alto y estrecho, otro ancho y bajo (pero ambos con capacidad para 8 onzas) Le pregunta cuál de los dos puede contener más agua. ¿Cuál teoría quiere comprobar la docente?

• conservación de la cantidad

• conservación del peso

• conservación del volumen

● Es la capacidad de ordenar elementos de mayor a menor o viceversa, de acuerdo con un atributo o característica.

• numeración

• seriación

• ordenación

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