Принцип обучения, реализация которого связана с учетом развития познавательной сферы обучаемых

• систематичности и последовательности
• доступности обучения
• единства группового и индивидуального обучения

Один из надёжных критериев для выявления талантливых учеников, выражающийся в стремлении к более трудным играм и задачам

• любовь к сложности
• быстрота мышления
• гибкость мышления

Метод воспитания характеризуется непосредственно восприятием деятельности, общения, поведения личности в целостности и динамике их изменения

• педагогическое наблюдение
• воспитывающие ситуации
• опросы (анкетные, устные и тд)

Принцип воспитания, реализующийся при поддержке педагогом полезных начинаний воспитанников, обучение их выполнению тех или иных видов работ, поощрение инициативы и творчества

• обучение и воспитание детей в коллективе
• сочетание педагогического уровня с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников
• связи воспитания с жизнью и практикой

Принцип обучения, известный в традиционной дидактике как связь обучения с жизнью, теории с практикой

• фундаментальности и прикладной направленности
• гражданственности
• доступности

Принцип обучения, требующий учета реальных возможностей обучаемых, отказ от интеллектуальных и эмоциональных перегрузок

• соответствие возрастным особенностям
• доступности обучения
• единства группового и индивидуального обучения

Используя организационную форму обучения, педагог управляет учебно-познавательной деятельностью групп учащихся в классе

• фронтальная
• групповая
• индивидуальная

Метод обучения, предполагающий повторное (многократное) выполнение умственного и практического действия с целью овладения им или повышения его качества

• занятия с обучающимися машинами
• лабораторные работы
• упражнение

Один из параметров самоанализа и самооценки урока (по Т.А.Ильиной), отражающий тип урока, его место в системе элементов, оптимальность дозировки времени на каждую его часть

• воспитание в процессе урока
• общая структура урока
• соблюдение основных принципов дидактики

Один из параметров самоанализа и самооценки урока (по Т.А.Ильиной), отражающий полноту раскрытия вопросов темы, эффективность организации изучения нового материала, его закрепления, способ проверки знаний, активность школьника, наличие дифференцированного подхода

• соблюдение основных принципов дидактики
• реализация основной дидактической цели урока
• общая структура урока