DISCAPACIDAD MOTORA DE ORIGEN OSTEO ARTICULAR

1.      ¿Cuál es el principal impacto de la discapacidad motora en una persona?

• a)      Dificultades para aprender nuevos idiomas.

• b)      Limitaciones en la capacidad de moverse, coordinar movimientos o realizar acciones motoras.

• c)      Problemas para escuchar sonidos con claridad.

• d)      Alteraciones en la percepción visual.

2. ¿Qué sistemas del cuerpo se ven afectados por las patologías osteoarticulares?

• a)      El sistema respiratorio y cardiovascular.

• b)      El sistema musculoesquelético y/o articular.

• c)      El sistema nervioso central y periférico.

• d)      El sistema digestivo y renal.

3. 3. ¿Cuál de las siguientes NO es una causa mencionada que puede afectar la columna vertebral?

• a)      Malformaciones congénitas como la espina bífida.

• b)      Infecciones y reumatismos como la artritis.

• c)      Traumatismos y aplastamientos vertebrales.

• d)      Problemas cardiovasculares como hipertensión.

4. ¿Qué impacto tiene el daño estructural irreversible causado por la patología osteoarticular?

• a)      Aumenta la resistencia física y la autonomía.

• b)      Limita la movilidad, la capacidad funcional y la realización de actividades básicas.

• c)      Mejora la interrelación social y la capacidad de desplazamiento.

• d)      Solo afecta el desempeño laboral del paciente.

5. ¿Qué se debe hacer para atender las necesidades de niños con discapacidad motora osteoarticular?

• a)      Aplicar estrategias genéricas sin realizar adaptaciones.

• b)      Fomentar actividades exclusivamente académicas.

• c)      Adaptar el entorno físico, modificar el equipamiento y emplear estrategias de enseñanza efectivas.

• d)      Enfocarse únicamente en la creación de un entorno seguro sin cambios en las actividades.

6. ¿Qué aspectos deben considerarse al realizar una valoración psicopedagógica de un alumno?

• a)      Solo el nivel de comprensión y vocabulario.

• b)      El tipo y grado de déficit, la modalidad comunicativa, la movilidad, la autonomía y el desarrollo en diversas áreas.

• c)      Exclusivamente las dificultades articulatorias y de expresión oral.

• d)      El grado de autonomía y las relaciones familiares.

7. ¿Qué se debe considerar en la organización y distribución de los espacios en un centro educativo para estudiantes con movilidad reducida?

• a)      El mobiliario debe ser exclusivamente de madera.

• b)      Es necesario contar con espacios amplios, rampas, ascensores, cuartos de baño y mobiliario adaptado.

• c)      Solo se debe adaptar el mobiliario sin modificar el acceso a los materiales escolares.

• d)      El centro debe tener espacios cerrados sin accesos al exterior.

8. ¿Qué tipo de modificaciones deben realizarse en las actividades para los niños con discapacidad motora en las clases de Educación Física?

• a)      Modificar las actividades solo en cuanto a la duración de las mismas.

• b)   Adaptar los deportes, actividades de condición física y recreación para que sean accesibles, seguros y adecuados a las habilidades de los niños.

• c)      Reducir la variedad de actividades y centrarse solo en deportes.

• d)      Limitar las actividades de recreación a solo algunas opciones.

9. ¿Qué aspectos son importantes en la evaluación y seguimiento de los niños con discapacidad motora?

• a)      Realizar evaluaciones esporádicas sin necesidad de ajustes en la enseñanza.

• b)      Evaluaciones continuas, ajustes en la enseñanza y comunicación constante con padres y profesionales.

• c)      Solo ajustar la enseñanza sin necesidad de evaluar el progreso.

• d)      Informar solo a los padres sin involucrar a otros profesionales.

10. 10. ¿Qué recomendaciones se sugieren para los docentes al trabajar con estudiantes con discapacidad motora?

• a)      Crear un ambiente competitivo sin tener en cuenta las capacidades individuales de los estudiantes.

• b)      Utilizar una metodología activa, trabajar con grupos de apoyo y enfocarse en las capacidades de cada estudiante.

• c)      Limitar las actividades a solo ejercicios físicos, sin consideración de las necesidades del alumno.

• d)      No permitir que el estudiante manipule objetos para evitar dificultades.