Câu 9: Trong các trường hợp sau đây, trường hợp nào không thể hiện tính chủ thể của sự phản ánh tâm lý người?

c. Chủ thể mang hình ảnh tâm lý khó cảm nhận và trải nghiệm các hiện tượng tâm lý của chính bản thân mình.

a. Cùng nhận sự tác động của một sự vật, hiện tượng trong hiện thực khách quan nhưng ở các chủ thể khác nhau, xuất hiện các hình ảnh tâm lý với những mức độ và sắc thái khác nhau.

b. Cùng một chủ thể tiếp nhận tác động của một vật nhưng trong các thời điểm, hoàn cảnh, trạng thái sức khỏe và tinh thần khác nhau, thường xuất hiện các hình ảnh tâm lý khác nhau.

d. Các chủ thể khác nhau sẽ có thái độ và hành vi ứng xử khác nhau đối với cùng một sự vật.

Câu 10: Sự phát triển tâm lý của trẻ em là:

d. Sự tăng lên hoặc giảm về số lượng dẫn đến biến đổi về chất lượng của hiện tượng tâm lýđang phát triển.

a. Sự tăng lên hoặc giảm đi về số lượng các hiện tượng tâm lý.

b. Sự nâng cao khả năng của con người của con người trong cuộc sống.

c. Sự thay đổi về chất lượng các hiện tượng tâm lý.

Câu 11: Trẻ em là:

d. Trẻ em là thực thể đang phát triển theo những quy luật riêng của nó.

a. Người lớn thu nhỏ lại.

b. Trẻ em là thực thể phát triển tự nhiên.

c. Trẻ em là thực thể phát triển độc lập.

Câu 12: Yếu tố bẩm sinh, di truyền có vai trò:

b. Là điều kiện vật chất của sự phát triển tâm lý.

a. Quy định sự phát triển tâm lý.

c. Quy định khả năng của sự phátt triển tâm lý.

d. Quy định chiều hướng của sự phát triển tâm lý.

Câu 13: Hoàn cảnh sống của đứa trẻ, trước hết là hoàn cảnh gia đình:

b. Quyết định gián tiếp sự phát triển tâm lý.

a. Là nguyên nhân của sự phát triển tâm lý.

c. Là tiền đề của sự phát triển tâm lý.

d. Là điều kiện cần thiết của sự phát triển tâm lý.

Câu 14: Tính tích cực hoạt động và giao tiếp của mỗingười trong cuộc sống có vai trò:

b. Quyết định trực tiếp sự phát triển tâm lý.

a. Điều kiện cần thiết của sự phát triển tâm lý.

c. Tiền đề của sự phát triển tâm lý.

d. Quy định chiều hướng của sự phát triển tâm lý.

Câu 15: Trong quá trình phát triển tâm lý cá nhân, các giai đoạn phát triển:

c. Chỉ có ý nghĩa tương đối.

b. Là kết quả của sự tích lũy các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo.

d. Các giai đoạn phát triển tâm lý do sự phát triển cơ thể quy định.

Câu 16: Sự phát triển tâm lý của trẻ em diễn ra:

c. Là một quá trình diễn ra cực kỳ nhanh chóng, không phẳng lặng mà có khủng hoảng và đột biến.

a. Phẳng lặng, không có khủng hoảng và đột biến.

b. Diễn ra cực kỳ nhanh chóng.

d. Không phẳng lặng, mà có khủng hoảng và đột biến.

Câu 17: Quan niệm “Trẻ em không phải người lớn thu nhỏ lại” là của trường phái nào?

c. Thuyết hội tụ hai nhân tố.

Câu 18: Quan điểm “Sự phát triển tâm lý là do tiềm năng sinh học tạo ra, nên mọi đặc điểm tâm lý nói chung đều có tính chất tiền định” là của:

a. Quan điểm duy vật biện chứng.

d. Thuyết hội tụ hay nhân tố

Câu 19: Theo nhà tâm lí học J.Piaget, sự hình thành và phát triển các cấu trúc tâm lí diễn ra theo cách tăng dần về số lượng và đột biến’

d. Quy luật về sự tiệm tiến và nhảy vọt

a. Quy luật phát triển không đồng đều.

b. Quy luật về trình tự nhất định không nhảy cóc, không đốt cháy giai đoạn

c. Quy luật về tính mềm dẻo và khả năng bù trừ

Câu 20: Yếu tố giữ vai trò chủ đạo trong sự hình thành và phát triển tâm lý trẻ em là:

b. Môi trường gia đình và xã hội

Câu 21: Trong tâm lý học, hoạt động được hiểu là gì:

d. Mối quan hệ tác động qua lại giữa con người và thế giới để tạo ra sản phẩm cả về phía thế giới, cả về phía con người.

a. Phương thức tồn tại của con người trong thế giới.

b. Sự tiêu hao năng lượng thần kinh, cơ bắp của con người tác động vào hiện thực khách quan để thoả mãn các nhu cầu của cá nhân.

c. Điều kiện tất yếu đảm bảo sự tồn tại của cá nhân.

Câu 22: Hai quá trình diễn ra đồng thời, thống nhất trong hoạt động là:

c. Đối tượng hóa và chủ thể hóa

a. Chủ thể và khách thể

b. Chủ thể và đối tượng

Câu 23: Quá trình đối tượng hoá là quá trình:

a. Con người tạo ra sản phẩm mà trong đó chứa đựng các đặc điểm tâm lý của người tạo ra nó.

b. Con người chuyển các đặc điểm chứa đựng trong sản phẩm thành cái riêng của bản thân.

c. Con người tạo ta các sản phẩm mà trong đó không chứa đựng các đặc điểm tâm lý của người tạo ra nó.

d. Con người tìm hiểu và lĩnh hội nền văn hoá xã hội.

Câu 24: Trong các ý dưới đây, ý nào không phải là đặc điểm của hoạt động:

b. Hoạt động là quá trình con người thực hiện các mối quan hệ giữa con người với thế giới tự nhiên và xã hội.

a. Hoạt động bao giờ cũng là hoạt động có đối tượng. Trong nhiều trường hợp, đối tượng của hoạt động không phải là cái gì đó sẵn có, mà là cái gì đang xuất hiện ngay trong quá trình hoạt động.

c. Hoạt động bao giờ cũng do chủ thể tiến hành. Chủ thể của hoạt động có khi là một người, có khi là một số người.

d. Hoạt động bao giờ cũng có mục đích nhất định. Mục đích của hoạt động thường là tạo ra sản phẩm có quan hệ trực tiếp hay gián tiếp với việc thoả mãn nhu cầu của chủ thể.

Câu 25: Đối tượng của hoạt động học tập là gì ?

d. Tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp

Câu 26: Nhà Tâm lý học người Nga A.N.Leonchiev đưa ra cấu trúc vĩ mô của hoạt động gồm những thành tố nào:

d. Hoạt động, động cơ, hành động, mục đích, thao tác, phương tiện

a. Hoạt động, hành động, thao tác, hứng thú, nhu cầu, động cơ.

b. Hoạt động, thao tác, phương tiện, hứng thú, động cơ, mục đích.

c. Hoạt động, hành động, thao tác, động cơ, nhu cầu, hứng thú.

Câu 27: Ngay từ những ngày đầu bước chân vào cổng trường Sư phạm, tôi đã đặt ra mục tiêu là phải đạt được kết quả học tập tốt để trở thành 1 người giáo viên giỏi. Nhờ đó, tôi đã vượt qua nhiều trở ngại gặp phải trong quá trình học tập để đạt được mục tiêu của mình. Đặc điểm nào của hoạt động được đề cập đến trong ví dụ trên ?

d. Hoạt động vận hành theo nguyên tắc gián tiếp

c. Quá trình tác động qua lại, giữa con người với con người, thể hiện sự tiếp xúc tâm lý giữa con người với con người, qua đó con người trao đổi thông tin, trao đổi cảm xúc, tác động và ảnh hưởng qua lại lẫn nhau.

a. Sự tiếp xúc giữa cá nhân với người khác.

b. Sự tiếp xúc giữa con người với con người và sự tiếp xúc này không chịu sự ảnh hưởng lẫn nhau.

Câu 29: Trường hợp nào dưới đây không phải là giao tiếp:

c. Hai vệ tinh nhân tạo đang phát và thu tín hiệu của nhau.

a. Hai sinh viên đang nói chuyện vui vẻ với nhau.

b. Trong giờ học, giáo viên nêu câu hỏi và sinh viên trả lời.

d. Anh B trao đổi công việc với đối tác bằng điện thoại di động.

Câu 30: Trường hợp nào dưới đây là giao tiếp:

d. Nhân viên báo cáo công việc với sếp

a. Hai con khỉ đang bắt chấy cho nhau.

b. Vừa chơi điện tử, Hùng vừa nhắc đi nhắc lại các từ “trúng rồi”, “trượt rồi”.

c. Một em bé đang bấm nút điều khiển máy vô tuyến truyền hình từ xa, lựa chọn các chương trình khác nhau.

Câu 31: Nhờ có quá trình giao tiếp, con người có thể cùng nhau giải quyết các nhiệm vụ trong công việc nhằm đạt tới mục tiêu chung. Điều này cho thấy rõ chức năng nào của giao tiếp:

b. Chức năng phối hợp hoạt động

d. Chức năng điều chỉnh hành vi

Câu 32: Mệnh đề nào dưới đây thể hiện đúng bản chất giai đoạn lứa tuổi học sinh THCS (thiếu niên)?

c. Tuổi chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành

b. Tuổi khủng hoảng, khó khăn

d. Về cơ bản, thiếu niên là trẻ con không hơn không kém

Câu 33: Nguyên nhân khiến thiếu niên thường mỏi mệt, chóng mặt, hoa mắt chủ yếu là do:

a. Sự phát triển mạnh nhưng thiếu cân đối của hệ tuần hoàn

c. Sự phát triển mạnh nhưng thiếu cân đối của hệ cơ.

d. Sự phát triển mạnh nhưng thiếu cân đối của hệ xương

Câu 34: Sự phát triển thể chất của lứa tuổi thiếu niên về cơ bản là giai đoạn:

b. Phát triển với tốc độ nhanh, không đồng đều, không cân đối.

a. Phát triển chậm theo hướng hoàn thiện các yếu tố từ lứa tuổi nhi đồng.

c. Phát triển với tốc độ nhanh, đồng đều, cân đối

d. Phát triển mạnh về tầm vóc, cơ thể (chiều cao, cân nặng)

Câu 35: Nguyên nhân chủ yếu khiến thiếu niên thường nói “nhát gừng”, “cộc lốc” là:

c. Do phản xạ với tín hiệu trực tiếp hình thành nhanh hơn phản xạ với tín hiệu từ ngữ.

a. Muốn khẳng định tính người lớn của mình trong quan hệ với những người xung quanh.

b. Muốn che đậy sự lóng ngóng, vụng về của mình do sự thiếu cân đối của cơ thể gây ra.

d. Sự phát triển không cân đối của cơ thể làm các em cảm thấy mệt mỏi, ngại giao tiếp

Câu 36: Nguyên nhân chủ yếu khiến thiếu niên thường dễ bị kích động, có cảm xúc mạnh, dễ bực tức, nổi khùng, phản ứng mạnh mẽ với các tác động bên ngoài là do:

c. Sự phát triển mạnh nhưng thiếu cân đối của hệ tuần hoàn, ảnh hưởng tới hệ thần kinh.

a. Sự phát triển hệ xương mạnh hơn hệ cơ

b. Tuyến nội tiết hoạt động mạnh, ảnh hưởng tới hệ thần kinh

d. Hiện tượng dậy thì gây ra.

Câu 37: Đặc điểm nào không đặc trưng cho quá trình hoạt động hệ thần kinh cấp cao ở độ tuổi thiếu niên:

c. Quá trình hưng phấn chiếm ưu thế rõ rệt hơn so với ức chế.

a. Quá trình ức chế chiếm ưu thế hơn so với quá trình hưng phấn

b. Phản xạ có điều kiện với tín hiệu trực tiếp thành lập nhanh hơn phản xạ với tín hiệu từ ngữ.

d. Khả năng chịu đựng các kích thích mạnh, đơn điệu, kéo dài còn yếu, nên dễ bị ức chế, hoặc dễ bị kích động mạnh.

Câu 38: Điểm nào dưới đây không đặc trưng cho sự phát triển tâm lý của tuổi thiếu niên?

d. Sự phát triển diễn ra không đồng đều, tạo ra tính hai mặt: “vừa là trẻ con, vừa là người lớn”.

a. Sự phát triển mạnh mẽ, cân đối các yếu tố thể chất và tâm lý.

b. Sự phát triển mạnh mẽ, thiếu cân đối về mặt trí tuệ, cảm xúc và xu hướng đạo đức.

c. Sự phát triển mạnh mẽ tính tích cực xã hội hướng đến chuẩn mực văn hóa - xã hội.

Câu 39: Hoàn cảnh sống và hoạt động của thiếu niên thường:

b. Bao hàm cả yếu tố thúc đẩy và kìm hãm tính người lớn ở các em.

a. Không thay đổi nhiều so với lứa tuổi nhi đồng.

c. Chỉ bao hàm những yếu tố thúc đẩy tính người lớn.

d. Chỉ bao hàm những yếu tố thúc đẩy duy trì tính trẻ con.

Câu 40: Đặc điểm cơ bản trong hoạt động tư duy của thiếu niên là:

c. Tư duy trừu tượng và tư duy hình tượng đều phát triển, nhưng chất lượng của tư duy trừu tuợng là không đồng đều ở mỗi học sinh.

a. Tư duy trừu tượng phát triển mạnh, chiếm ưu thế.

b. Sự phát triển tư duy hình tượng dừng lại, tư duy trừu tượng phát triển mạnh.

d. Tư duy trực quan - hình tượng phát triển mạnh.

Câu 41: Nội dung cơ bản của “cảm giác mình là người lớn” ở thiếu niên là:

c. Mình đã là người lớn.

a. Mình không còn là trẻ con.

b. Chưa là người lớn, nhưng không còn là trẻ con, sẵn sàng làm người lớn.

d. Chưa là người lớn nhưng sẵn sàng làm người lớn.

Câu 42: Người lớn cần đối xử như thế nào với thiếu niên để hạn chế xung đột giữa người lớn và thiếu niên?

c. Người lớn cần có quan hệ hợp tác, giúp đỡ thiếu niên trên cơ sở tôn trọng, tin tưởng các em.

a. Người lớn cần tôn trọng tính độc lập của các em, để các em hoàn toàn tự quyết định các vấn đề của mình.

b. Thiếu niên vẫn chưa thực sự là người lớn nên cần kiểm soát mọi cử chỉ hành động của các em

d. Đây là độ tuổi bướng bỉnh, cần có sự kiểm soát chặt chẽ và biện pháp cứng rắn với các em.

Câu 43: Phạm vi giao tiếp của thiếu niên với bạn bè là:

c. Từ phạm vi rộng nhưng chưa bền vững đến phạm vi hẹp nhưng bền vững, sâu sắc.

a. Rộng rãi và bền vững.

b. Hẹp hơn học sinh nhỏ nhưng bền vững.

d. Ban đầu phạm vi giao tiếp hẹp, sau mở rộng dần.

Câu 44: Điểm nào dưới đây không phản ánh rõ đặc trưng trong quan hệ khác giới của tuổi thiếu niên?

d. Quan hệ khác giới mang màu sắc cảm xúc giới tính kết hợp với những rung cảm xã hội nhẹ nhàng, kín đáo, bồng bột, pha chút kịch hóa.

a. Quan hệ khác giới là những tình cảm chứa đựng nhiều yếu tố của tình yêu nam nữ.

b. Quan hệ bạn khác giới là quan hệ thuần túy mang cảm xúc xã hội, nảy sinh trong hoạt động và giao tiếp bạn bè.

c. Quan hệ khác giới đượm màu cảm xúc giới tính do tác động của yếu tố phát dục.

Câu 45: Điều nào không đúng với sự phát triển thể chất của lứa tuổi học sinh THPT?

b. Đa số có cơ thể phát triển cân đối, khỏe, đẹp như cơ thể người lớn.

a. Đa số các em đang trong thời kì phát dục (thời kì dậy thì).

c. Sự phát triển hệ thần kinh gần tương đương với hệ thần kinh của người trưởng thành.

d. Chiều cao và cân nặng tuy vẫn phát triển nhưng đã có chiều hướng chững lại.

Câu 46: Điểm nào không thể hiện tính hai mặt trong điều kiện xã hội của sự phát triển tâm lí ở tuổi học sinh THPT?

d. Thể chất của các em đang phát triển với tốc độ và nhịp độ nhanh dần đến cân đối, hài hòa.

a. Trong gia đình các em đã có nhiều vai trò và trách nhiệm như của người lớn, nhưng các em vẫn bị phụ thuộc vào kinh tế gia đình.

b. Trong xã hội, các em đã có quyền công dân nhưng hoạt động chủ đạo của các em vẫn là hoạt động học tập.

c. Thái độ và ứng xử của người lớn vừa khuyến khích xu hướng người lớn của các em, vừa yêu cầu các em tuân theo các yêu cầu của cha mẹ, giáo viên.

Câu 47: Thái độ học tập của học sinh THPT được thúc đẩy trước hết bởi:

b. Động cơ thực tiễn, động cơ nhận thức và ý nghĩa xã hội của môn học.

a. Động cơ thực tiễn và động cơ nhận thức.

c. Động cơ nhận thức và ý nghĩa xã hội.

d. Động cơ quan hệ xã hội.

Câu 48: Hứng thú học tập các môn học của học sinh THPT thường gắn liền với:

d. Khuynh hướng nghề nghiệp mà các em lựa chọn.

a. Tính chất của môn học.

b. Phương pháp giảng dạy của giáo viên bộ môn.

c. Kết quả học tập của môn học.

Câu 50: Những môn học nào sau đây không hấp dẫn đối với học sinh THPT?

b. Có một số nội dung quá cụ thể, ít đòi hỏi khả năng tư duy trừu tượng.

a. Đòi hỏi ở các em sự tư duy tích cực, độc lập.

c. Có ý nghĩa xã hội cao.

d. Mới lạ và các em được tiếp xúc lần đầu.

Câu 51: Điểm nào không phù hợp với đặc điểm tự ý thức của tuổi học sinh THPT?

a. Học sinh THPT bắt đầu tri giác đặc điểm cơ thể của bản thân.

b. Hình ảnh về cơ thể là thành tố quan trọng của tự ý thức ở tuổi học sinh THPT.

c. Tuổi học sinh THPT có nhu cầu tìm hiểu và đánh giá những đặc điểm tâm lí của mình theo quan điểm về mục đích và hoài bão cuộc sống của bản thân.

d. Tự ý thức của tuổi học sinh THPT xuất phát từ yêu cầu của cuộc sống và hoạt động của bản thân trong tập thể.

Câu 52: Nguyên nhân cơ bản khiến học sinh THPT rất quan tâm đến diện mạo, hình thức bề ngoài của bản thân là:

c. Hình ảnh về thân thể của mình là một thành tố quan trọng trong sự tự ý thức ở lứa tuổi này.

a. Sự biến đổi mạnh mẽ về mặt cơ thể ở lứa tuổi này.

b. Sự thúc đẩy của nhu cầu trở thành người lớn.

ĐC Tlí học GD

Authored by LINH KHÁNH

others

Used 1+ times

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View

Student View

164 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Tâm lý người mang bản chất xã hội và có tính lịch sử thể hiện ở chỗ:

a.Tâm lý người có nguồn gốc từ thế giới khách quan, trong đó nguồn gốc xã hội là yếu tố quyết định.

b. Tâm lý người là sản phẩm của hoạt động và giao tiếp của cá nhân trong xã hội.

c. Tâm lý người chịu sự chế ước của lịch sử cá nhân và của cả cộng đồng.

d. Cả a, b, c

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 2: Tâm lý người có nguồn gốc từ:

a. Não người

b. Hoạt động của cá nhân

c. Thế giới khách quan

d. Giao tiếp của cá nhân

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 3: Phản ánh tâm lý là:

a. Sự phản ánh có tính chất chủ quan của con người về các sự vật, hiện tượng trong hiện thực khách quan.

b. Phản ánh tất yếu, hợp quy luật của con người trước những tác động, kích thích của thế giới khách quan.

c. Quá trình tác động giữa con người với thế giới khách quan.

d. Sự chuyển hóa trực tiếp thế giới khách quan vào đầu óc con người để tạo thành các hiện tượng tâm lý.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 4: Phản ánh là:

a. Sự tác động qua lại giữa hệ thống vật chất này với hệ thống vật chất khác và để lại dấu vết ở cả hai hệ thống đó.

b. Sự tác động qua lại của hệ thống vật chất này lên hệ thống vật chất khác.

c. Sự sao chụp hệ thống vật chất này lên hệ thống vật chất khác.

d. Dấu vết của hệ thống vật chất này để lại trên hệ thống vật chất khác.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 5: Phản ánh tâm lý là một loại phản ánh đặc biệt vì:

a. Là kết quả của sự tác động của thế giới khách quan vào não người

b. Tạo ra hình ảnh tâm lý mang tính sinh động và sáng tạo

c. Tạo ra hình ảnh tâm lý mang đậm màu sắc cá nhân

d. Cả a, b, c

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 6: Hình ảnh tâm lý mang tính chủ thể là do:

a. Sự khác nhau về giới tính, lứa tuổi, nghề nghiệp, môi trường sống của cá nhân, đặc biệt là về điều kiện giáo dục.

b. Sự phong phú của các mối quan hệ xã hội, tính tích cực giao tiếp và hoạt động của cá nhân.

c. Những đặc điểm riêng về hệ thần kinh, hoàn cảnh sống và tính tích cực hoạt động của cá nhân.

d. Những đặc điểm riêng về hệ thần kinh, hoàn cảnh sống, giới tính, nghề nghiệp, lứa tuổi, sự tích cực trong hoạt động và giao tiếp của cá nhân.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 7: Những đứa trẻ do động vật nuôi từ nhỏ không có được tâm lý người vì:

a. Môi trường sống quy định bản chất tâm lý người.

b. Các dạng hoạt động và giao tiếp quyết định trực tiếp bản chất tâm lý người.

c. Các mối quan hệ xã hội quy định bản chất tâm lý người.

d. Cả a, b, c

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Popular Resources on Wayground

15 questions

Fractions on a Number Line

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

3rd Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

54 questions

Analyzing Line Graphs & Tables

Quiz

•

4th Grade

$fractions$

22 questions

fractions

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Main Idea and Details

Quiz

•

5th Grade

20 questions

Context Clues

Quiz

•

6th Grade

15 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

4th Grade

Discover more resources for others

15 questions

Fractions on a Number Line

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

3rd Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

54 questions

Analyzing Line Graphs & Tables

Quiz

•

4th Grade

$fractions$

22 questions

fractions

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Main Idea and Details

Quiz

•

5th Grade

20 questions

Context Clues

Quiz

•

6th Grade

15 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

4th Grade

ĐC Tlí học GD

Tâm lý người mang bản chất xã hội và có tính lịch sử thể hiện ở chỗ:

Câu 2: Tâm lý người có nguồn gốc từ:

Câu 3: Phản ánh tâm lý là:

Câu 4: Phản ánh là:

Câu 5: Phản ánh tâm lý là một loại phản ánh đặc biệt vì:

Câu 6: Hình ảnh tâm lý mang tính chủ thể là do:

Câu 7: Những đứa trẻ do động vật nuôi từ nhỏ không có được tâm lý người vì:

Câu 8: Mỗi khi chuẩn bị phát biểu, Lan đều cảm thấy rất hồi hộp. Hiện tượng trên là biểu hiện của:

Câu 9: Trong các trường hợp sau đây, trường hợp nào không thể hiện tính chủ thể của sự phản ánh tâm lý người?

Câu 10: Sự phát triển tâm lý của trẻ em là:

Access all questions and much more by creating a free account

Popular Resources on Wayground

Discover more resources for others