Pengembangan Profesi Guru

Sebagai Guru PAI & Budi Pekerti di SMA Nusantara Pak Najib senantiasa menunjukan komitmen Tinggi sebagai Guru baik saat di sekolah maupun dalam pergaulan dengan masyarakat. Sikap yang di tunjukan Pak Najib menunjukan makna :

• Profesi

• Profesional

• Profesionalitas

• Profesionalisasi

• Profesionalisme

Saat Rapat koordinasi Madrasah di gelar akhir pekan lalu, data Dapodik SMA Nusantara menunjukan Bahwa Tenaga Guru (GTK) Mata Pelajaran PAI tidak memenuhi Standar GTK khususnya pada aspek Strata Pendidikan. Hal ini mendorong kepala sekolah meminta agar Pelajaran PAI di Ajarkan oleh Guru yang sesuai dengan Standar Pengetahuan dan Kelayakan Guru PAI. Harapan Kepala sekolah tersebut termasuk pada makna.....Guru

• Profesi

• Profesional

• Profesionalitas

• Profesionalisasi

• Profesionalisme

Berikut ini tujuan negara menempatkan Guru dan Dosen sebagai tenaga Profesional adalah

• a)      untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional

• Untuk Mencerdaskan kehidupan Bangsa dan mewujudkan Perdamaian Dunia

• Untuk melaksanakan tanggungjawab sosial dan kebangsaan

• Untuk menggapai cita-cita luhur Proklamasi

• Untuk melaksanakan Tugas dan tanggungawab sebagai guru

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 16 Tahun 2007 mengatur tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Standar kompetensi guru ini dikembangkan secara utuh dari empat kompetensi utama, yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Keempat kompetensi tersebut terintegrasi dalam kinerja guru. Kompetensi yang menekankan pada penguasaan pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya..

• Kompetensi Akedemik

• Kompetensi Profesional

• Kompetensi Pedagogik

• Kompetensi Kepribadian

• Kompetensi Sosial

Kompetensi guru dalam kemampuan personal yang mencerminkan sikap yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia…

• Kompetensi Akedemik

• Kompetensi Profesional

• Kompetensi Pedagogik

• Kompetensi Kepribadian

• Kompetensi Sosial

Kompetensi dalam hal kemampuan guru untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar…

• Kompetensi Akedemik

• Kompetensi Profesional

• Kompetensi Pedagogik

• Kompetensi Kepribadian

• Kompetensi Sosial

Kompetensi Guru dalam hal penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam, yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di sekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materinya, serta penguasaan terhadap stuktur dan metodologi keilmuannya…

• Kompetensi Akademik

• Kompetensi Profesional

• Kompetensi Pedagogik

• Kompetensi Kepribadian

• Kompetensi Sosial

Sikap profesional itu merupakan motivasi intrinsik yang ada pada diri seseorang sebagai pendorong untuk mengembangkan dirinya menjadi tenaga profesional. Motivasi intrinsik tersebut akan berdampak pada munculnya etos kerja yang unggul (exellence) yang ditunjukkan dalam lima bentuk kerja. Berikut ini tidak termasuk bentuk kerja etos kerja ...

• Memiliki Kebanggaan atas pencapaian Prestasi

• Memanfaatkan setiap Kesempatan Pengembangan Profesi

• Meningkatkan dan Memelihara Citra Profesi

• Keinginan untuk selalu Menampilkan Perilaku yang Mendekati Standar Ideal

• Mengejar Cita-cita pencapaian Tujuan Pendidikan Nasional

Era Disrupsi saat ini orang dapat belajar tanpa batas melalui akses web. Kehadiran big data dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar sehingga guru tidak lagi merupakan satu-satunya sumber, karena peserta didik generasi sekarang sangat lincah dalam mencari dan menemukan sumber informasi. Sadar akan hal ini Ustza Humaira selaku Guru SKI  terus meningkatkan kapasitas diri kususnya terkait dengan Pemahaman Keragaman Perbedaan Latar Belakang sosial, adat istiadat dan menumbuhkan sikap moderasi beragama. Berikut ini jenis ketrampilan Tepat yang dapat di kembangkan oleh Ustza Humairah untuk mencapai Pembelajaran Abad 21 adalah.

• Literasi Komputer dan literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi

• Pemahaman lintas budaya (cross-cultural understanding)

• Kreativitas dan inovasi (creativity and innovation)

• Berpikir kritis dan penyelesaian masalah (critical thinking and problem solving)

• Literasi Komunikasi, literasi informasi dan media (media literacy, information, and communication skill)

Abad 21 menuntut peran guru yang semakin tinggi dan optimal. Sebagai konsekuensinya, guru yang tidak bisa mengikuti perkembangan zaman semakin tertinggal sehingga tidak bisa memainkan perannya secara optimal dalam mengemban tugas dan menjalankan profesinya. Guru abad 21 memiliki karakteristik spesifik dibanding dengan guru pada era sebelumnya. Berikut ini karakteristik guru abad 21 yang  kurang  tepat  menurut Pujiriyanto :

• Memiliki semangat dan etos kerja yang tinggi disertai kualitas keimanan dan ketakwaan yang mantap

• Mampu memanfaatkan iptek sesuai tuntutan lingkungan sosial dan budaya di sekitarnya

• Berperilaku profesional tinggi dalam mengemban tugas dan menjalankan profesi jika diminta oleh atasan

• Memiliki wawasan ke depan yang luas dan tidak picik dalam memandang berbagai permasalahan

• Memiliki ketelaudanan moral serta rasa estetika yang tinggi