TES AWAL

Dalam suatu pembelajaran PJOK, Pak Agus sebagai guru mengelompokkan peserta

didik ke dalam 3 kelompok yang berbeda. Hal itu dilakukan Pak Agus berdasarkan

asesmen awal yang pada pelaksanaannya peserta didik diminta melakukan dribel

sesuai dengan kemampuannya.

Adapun skenario pembelajarannya adalah sebagai berikut:

Satu kelompok peserta didik diminta mengamati video pembelajaran mendribel bola

melalui Youtube. Satu kelompok yang lain diminta untuk saling bercerita mengenai

pengalaman mereka bagaimana mendribel bola dalam permainan Bola Basket.

Sedangkan satu kelompok lagi diberi kesempatan untuk memperagakan cara

melakukan dribel dalam permainan Bola Basket satu lawan satu. Selanjutnya semua

peserta didik berlatih mendribel dalam sebuah praktik langsung permainan Bola

Basket berdasarkan pemahaman dan pengalaman yang telah dimiliki.

Kasus diatas adalah contoh pembelajaran yang didesain berdasarkan...

• Diferensiasi Media Pembelajaran

• Diferensiasi Produk

• Diferensiasi Konten

• Diferensiasi Lingkungan

• Diferensiasi Proses

Rancangan skenario pembelajaran PJOK yang dibuat oleh Pak Agus pada soal

sebelumnya berpotensi untuk memfasilitasi pembelajaran yang bermakna bagi

peserta didik karena...

• mengintegrasikan tujuan pendidikan dalam ranah psikomotor, afektif, dan kognitif dalam permainan bola basket.

• meningkatkan keterampilan motorik peserta didik khususnya penguasaan kompetensi permainan bola basket.

• memfasilitasi proses pembelajaran dengan cara berbeda-beda sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

• diawali dengan mengidentifikasi karakteristik dari masing-masing peserta didik untuk menyusun patokan penilaian.

• memfasilitasi kebutuhan belajar peserta didik dengan cara yang sama agar pembelajaran lebih efektif.

Rancangan skenario pembelajaran PJOK yang dibuat oleh Pak Agus pada soal

sebelumnya disusun berdasarkan...

• Karakteristik peserta didik

• Karakteristik konten

• Tujuan pembelajaran

• Ketersediaan fasilitas

• Keadaan lingkungan sekitar

Ibu Guru Hilda, seorang guru PJOK melakukan skenario berikut dalam aktivitas

pembelajaran inti:

Kelompok A diberi tugas memperagakan pola penyerangan satu lawan satu

berhadapan.

Kelompok B diberi tugas memperagakan pola penyerangan dengan tim kecil empat

lawan empat.

Kelompok C diberi tugas memperagakan small set game dengan pola penyerangan

dan pertahanan man to man defense dan zona defense.

Beberapa peserta didik tidak memperhatikan dan malah bermain bola semaunya

sendiri. Ibu Guru Hilda mengajak peserta didik untuk hadir dan belajar seutuhnya

dengan memberi arahan:

“Murid-murid mari kita jeda sejenak untuk menutup mata kita, ambil nafas dalam,

tahan, hembuskan (3 kali pengulangan), dengan tenang rasakan apa yang ada di

sekitar kita, bayangkan kegiatan yang membuat kalian senang. Nah, selanjutnya

buka mata kalian dan tersenyumlah."

Praktik pembelajaran PJOK yang dilakukan oleh Ibu Guru Hilda, merupakan...

• belajar gerak di PJOK yang dipadukan dengan pembelajaran sosial emosional.

• pembelajaran dengan pemberian isyarat pembelajaran (learning cue).

• meminta perhatian peserta didik dalam belajar gerak di PJOK dengan memperhatikan karakteristik usia peserta didik dan berdiferensiasi.

• mengarahkan konsentrasi peserta didik melalui pengembangan konsep gerak.

• belajar gerak di PJOK dengan menekankan karakteristik usia peserta didik yang sesuai dengan masa perkembangannya.

Setelah peserta didik mempraktikkan keterampilan bola basket, karakteristik penting

dalam pengembangan konten pada praktik pembelajaran PJOK yang dilakukan oleh

Ibu Guru Hilda pada soal sebelumnya adalah...

• menerapkan keterampilan dengan menilai penampilan peserta didik.

• memberikan tugas penerapan keterampilan di akhir pembelajaran.

• melakukan pola yang beragam dalam permainan, kemerdekaan peserta didik.

• penerapan melalui permainan olahraga yang dimodifikasi.

• penerapan dalam bentuk permainan bola tangan.