Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan

Manakah langkah-langkah yang tepat yang harus dilakukan oleh sekolah yang baru akan menyusun Kurikulum Satuan Pendidikan?

• 1. 1. Menemukan visi-misi dan tujuan pembelajaran

  2. 2. Menganalisa konteks karakteristik satuan pendidikan.

  3. 3. Pengorganisasian pembelajaran.

  4. 4. Penyusunan rencana pembelajaran.

  5. 5. Merancangkan evaluasi, pengembangan profesional dan pendampingan.

• 1. Merancangkan evaluasi, pengembangan profesional dan pendampingan.

  2. 2. Menentukan visi-misi dan tujuan pembelajaran

  3. 3. Menganalisa konteks karakteristik satuan pendidikan

  4. 4. Pengorganisasian pembelajaran.

  5. 5. Penyusunan rencana pembelajaran.

• 1. 1. Menentukan visi-misi dan tujuan pembelajaran.

  2. 2. Pengorganisasian pembelajaran.

  3. 3. Penyusunan rencana pembelajaran.

  4. 4. Merancangkan evaluasi, pengembangan profesional dan pendampingan.

  5. 5. Menganalisa karakteristik satuan pendidikan.

• 1. Menganalisa konteks karakteristik satuan pendidikan.

  2. 2. Menentukan visi-misi dan tujuan pembelajaran.

  3. 3. Pengorganisasian pembelajaran.

  4. 4. Penyusunan rencana pembelajaran.

  5. 5. Merancangkan evaluasi, pengembangan profesional dan pendampingan.

• 1. 1. Menganalisa konteks karakteristik satuan pendidikan.

  2. 2. Menentukan visi-misi dan tujuan pembelajaran.

  3. 3. Penyusunan rencana pembelajaran.

  4. 4. Pengorganisasian pembelajaran.

  5. 5. Merancangkan evaluasi, pengembangan profesional dan pendampingan.

Berikut ini adalah prinsip-prinsip dasar analisis lingkungan belajar, kecuali:

• Mengalokasikan waktu yang cukup untuk pengumpulan, pengorganisasian, analisis dan dokumentasi data

• Melibatkan perwakilan warga satuan pendidikan seperti pendidik, tenaga kependidikan, peserta didik, orang tua, dan lain-lain

• Menyusun tim strategi khusus untuk membuat analisis lingkungan

• Menggunakan data-data yang diperoleh dari situasi nyata/kondisi satuan pendidikan

• Memilih informasi yang relevan dan menyimpulkan untuk mengembangkan strategi atau solusi

Dalam menyusun kurikulum satuan pendidikan, setiap komponennya dikembangkan melalui proses reversibel (bolak-balik) berikut ini, kecuali:

• Analisis lingkungan belajar satuan pendidikan

• Tujuan program keahlian

• Visi-misi satuan pendidikan

• Desain pengorganisasian pembelajaran

• Strategi program keahlian

Berikut ini adalah proses dalam menyusun kurikulum satuan pendidikan, kecuali:

• Analisis karakteristik lingkungan belajar satuan pendidikan

• Merumuskan visi-misi-tujuan satuan pendidikan

• Menyusun strategi

• Analisis kebutuhan satuan pendidikan

• Diskusi kelompok/ Focus Group Discussion (FGD)

Termasuk tahap manakah analisis karakteristik satuan pendidikan dengan peran kepala satuan pendidikan memahami struktur kurikulum sebelum membentuk dan memimpin tim untuk mengembangkan kurikulum satuan pendidikan?

• Tahap awal

• Tahap berkembang

• Tahap siap

• Tahap mahir

• Tahap evaluasi

Termasuk tahap manakah analisis karakteristik satuana pendidikan dengan peran kepala satuan pendidikan melibatkan pendidik dalam mengembangkan kurikulumnya?

• Tahap awal

• Tahap berkembang

• Tahap siap

• Tahap mahir

• Tahap evaluasi

Pilihlah data yang dapat disiapkan dalam melakukan analisis karakteristik satuan pendidikan dari data berikut:

1. 1. Hasil observasi pembelajaran

2. 2. Masukan dari pendidik, peserta didik, orang tua peserta didik

3. 3. Data terkait informasi sistem, sumber daya, fasilitas, dan mitra yang tersedia

4. 4. Rapor pendidikan: mutu dan hasil belajar, kompetensi dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan, mutu dan relevansi pembelajaran

5. 5. Masuan dari pendidik, peserta didik, orang tua peserta didik, mitra

• 1,2,3

• 1,3,5

• 3,4,5

• 1,2,4

• Semua benar

Analisis yang dilakukan pada tahap siap karakteristik satuan pendidkan adalah:

• Analisis kekuatan, aspek perbaikan di dalam satuan pendidikan, serta kesempatan dan ancaman terhadap satuan pendidikan dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan sudut pandang/masukan berbagai pemangku kepentingan.

• Analisis kekuatan, aspek perbaikan di dalam satuan pendidikan, serta kesempatan dan ancaman terhadap satuan pendidikan dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik dan orang tua.

• Analisis kekuatan dan aspek perbaikan dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran.

• Analisis kekuatan dan aspek perbaikan dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik.

• Analisis kekuatan, aspek perbaikan di dalam satuan pendidikan, serta kesempatan dalam mempertimbangkan sudut pandang peserta didik dan mitra.

Dari pernyataan berikut ini yang tidak termasuk cara suatu satuan pendidikan mengumpulkan informasi untuk analisis karakteristik satuan pendidikan adalah ...

• Dengan survey/pertanyaan disesuaikan dengan tujuan, dan sasaran yang dibutuhkan

• Melalui analisis rapor pendidikan

• Wawancara perwakilan dari warga satuan pendidikan untuk mendapatkan data secara langsung

• Observasi tingkah laku lingkungan sosial dan tokoh-tokoh yang diidolakan masyarakat

• Diskusi kelompok terpimpin dengan mengundang perwakilan dari seluruh warga satuan pendidikan dan tokoh masyarakat

Dari sifat-sifat berikut ini, yang menjadi sifat proses penyusunan kurikulum satuan pendidikan adalah ...

• Kuat dan dinamis

• Fleksibel dan berdinamika

• Dinamis dan tetap

• Kuat dan tetap

• Tetap dan berdinamika