Objetivos y estructura de modelos de diseño instruccional

Dentro del paradigma proceso-producto, el conductismo se centra principalmente en:

• Desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes.

• Fomentar la construcción activa del conocimiento.

• Establecer relaciones positivas entre el docente y los estudiantes.

• Observar y modificar las conductas observables del estudiante.

¿En qué década surgieron los primeros modelos de enseñanza con una perspectiva más centrada en el estudiante y sus procesos cognitivos?

• 1920 a 1970

• 1950 a 1970

• 1970 a 1990

• 1990 a 2010

¿Cuál es el elemento clave en los modelos transicionales de enseñanza?

• La evaluación continua del progreso del estudiante.

• La relación interpersonal entre docente y alumno.

• La utilización de tecnología educativa.

• La aplicación de principios conductistas.

Para los (a)   curriculares e instruccionales es fundamental integrar las TIC como herramientas promotoras del proceso enseñanza-aprendizaje, ya que estas permiten desarrollar las capacidades y destrezas de los estudiantes y facilitan la comprensión de los contenidos a través de herramientas multimedia.

¿Cuál de las siguientes opciones caracteriza mejor un modelo educativo centrado en el constructivismo?

• El docente transmite conocimientos de manera directa al alumno.

• El alumno construye activamente su propio conocimiento a partir de experiencias y reflexiones.

• El énfasis está en la memorización de contenidos.

• El docente actúa como una figura de autoridad, imponiendo su visión del conocimiento.

¿Cuál es la principal característica del constructivismo radical?

• El conocimiento se transmite de manera directa del docente al alumno.

• El alumno crea su propio significado a partir de sus experiencias y conocimientos previos.

• La realidad objetiva determina el conocimiento.

• El aprendizaje se basa en la repetición de ejercicios.

¿Cuál es el rol del docente en el constructivismo radical?

• Transmitir información de manera autoritaria.

• Facilitar la construcción del conocimiento por parte del alumno.

• Evaluar constantemente el desempeño del alumno.

• Modelar las respuestas correctas.

¿Qué es lo que determina la eficacia de la enseñanza según el constructivismo cognitivo?

• Los procesos psicológicos que se activan en el alumno.

• La cantidad de información transmitida.

• La disciplina impuesta en el aula.

• La utilización de materiales didácticos tradicionales.

¿Cuál es el objetivo principal de la enseñanza en el constructivismo cognitivo?

• Cubrir el programa de estudios lo más rápido posible.

• Promover aprendizajes significativos y duraderos.

• Evaluar constantemente el rendimiento de los alumnos.

• Transmitir información de manera fragmentada.

¿Qué factores considera el constructivismo en sentido amplio para explicar el aprendizaje?

• Únicamente los procesos cognitivos del alumno.

• El contexto social, cultural y lingüístico del aula.

• La inteligencia innata del alumno.

• La disciplina impuesta por el docente.