Soal Try Out ANBK KE 4

Sulastri, Guru Hebat di Pedalaman Aceh

Sulastri masih ingat perjuangannya saat pertama mendirikan madrasah ibtidaiyah swasta (MIS) di Desa Kala Wih Ilang, Kecamatan Pegasing, Aceh Tengah. Dengan modal semangat, Sulastri bertekad mencerdaskan anak-anak di pedalaman Aceh. Keinginannya mendirikan sekolah berawal ketika ia masih bekerja sebagai pegawai honorer di Kantor Urusan Agama (KUA) Pegasing.

Suatu ketika, Sulastri melihat anak-anak di Desa Kala Wih Ilang menghabiskan waktu mereka dengan membantu orang tua di perkebunan. Hingga usia belasan tahun, anak-anak belum pernah mengenyam bangku sekolah. Melihat kondisi tersebut, Sulastri bersama pamannya yang juga bertugas di KUA, berinisiatif membuka sekolah pada 2013.

Perjuangan yang harus dilalui Sulastri makin berat. Akses jalan dari rumah Sulastri ke sekolah belum memadai. Sulastri harus melawati jalan yang masih berlumpur dari sulit dilalui kendaraan. Akhirnya, Sulastri memilih berjalan kaki ke sekolah dan sesekali diantar suaminya.

Untuk memperlancar proses belajar mengajar, Sulastri memperoleh uang juran dan orang tua siswa seikhlasnya Uang yang terkumpul ia gunakan untuk membeli alat tulis dan perlengkapan sekolah. Orang tua siswa juga ikut memberi upah mengajar kepada Sulastri seadanya.

Pada 2017 Kepala Kantor Wilayah Kemenag Aceh, M. Daud Pakeh berkunjung ke MIS di Desa Kala Wih liang. M. Daud Pakeh memberi sejumlah bantuan, antara lain membangun gedung sekolah dan mengusulkan pengerasan jalan. Kini sarana dan prasarana di sekolah sudah cukup bagus. Berkat kerja kerasnya, Sulastri mendapat penghargaan dari Kementerian Agama pada akhir 2019.

Selama mengajar di MIS Kala Wih llang, Kecamatan Pegasing, Aceh Tengah, Sulastri tidak mendapat gaji layaknya guru-guru lainnya di Indonesia. Sebagai gantinya, Sulast mendapat upah dari.....

• Paman Sulastri

• M. Daud Pakeh

• orang tua siswa

• Kementerian Agama

Sulastri, Guru Hebat di Pedalaman Aceh

Sulastri masih ingat perjuangannya saat pertama mendirikan madrasah ibtidaiyah swasta (MIS) di Desa Kala Wih Ilang, Kecamatan Pegasing, Aceh Tengah. Dengan modal semangat, Sulastri bertekad mencerdaskan anak-anak di pedalaman Aceh. Keinginannya mendirikan sekolah berawal ketika ia masih bekerja sebagai pegawai honorer di Kantor Urusan Agama (KUA) Pegasing.

Suatu ketika, Sulastri melihat anak-anak di Desa Kala Wih Ilang menghabiskan waktu mereka dengan membantu orang tua di perkebunan. Hingga usia belasan tahun, anak-anak belum pernah mengenyam bangku sekolah. Melihat kondisi tersebut, Sulastri bersama pamannya yang juga bertugas di KUA, berinisiatif membuka sekolah pada 2013.

Perjuangan yang harus dilalui Sulastri makin berat. Akses jalan dari rumah Sulastri ke sekolah belum memadai. Sulastri harus melawati jalan yang masih berlumpur dari sulit dilalui kendaraan. Akhirnya, Sulastri memilih berjalan kaki ke sekolah dan sesekali diantar suaminya.

Untuk memperlancar proses belajar mengajar, Sulastri memperoleh uang juran dan orang tua siswa seikhlasnya Uang yang terkumpul ia gunakan untuk membeli alat tulis dan perlengkapan sekolah. Orang tua siswa juga ikut memberi upah mengajar kepada Sulastri seadanya.

Pada 2017 Kepala Kantor Wilayah Kemenag Aceh, M. Daud Pakeh berkunjung ke MIS di Desa Kala Wih liang. M. Daud Pakeh memberi sejumlah bantuan, antara lain membangun gedung sekolah dan mengusulkan pengerasan jalan. Kini sarana dan prasarana di sekolah sudah cukup bagus. Berkat kerja kerasnya, Sulastri mendapat penghargaan dari Kementerian Agama pada akhir 2019.

Tiap paragraf pada bacaan "Sulastri, Guru Hebat di Pedalaman Aceh" memiliki satu informasi penting. Pilihlah jawaban pada kolom Benar/Salah untuk pernyataan yang menunjukkan informasi penting!

Keinginan Sulastri mendirikan sekolah berawal ketika ia masih bekerja sebagai pegawai honorer di Kantor Urusan Agama (KUA) Pegasing.​ (a)   ​

Anak-anak di Desa Kala Wih Ilang menghabiskan waktu mereka dengan mem- bantu orang tua di perkebunan. ​ (b)  

Akses jalan menuju madrasah ibtidaiyah swasta (MIS) di Desa Kala Wih Ilang belum memadai.​ (c)  

Sulastri mendapat penghargaan dari Kementerian Agama pada akhir 2019. (d)  

• Benar
• Salah

Kerensia Valeria, Peraih Medali Emas Olimpiade di Tingkat Dunia

Kerensia Valeria, pelajar SMP Tunas Bangsa asal Kota Pontianak berhasil meraih medali emas dalam Olimpiade Bahasa Inggris di Italia. Kejuaraan ini digelar oleh Global Hippo Association bersama Mizzou Academy di bawah naungan University of Missouri, USA pada akhir 2020. Dalam kejuaraan tersebut, Kerensia mampu mengalahkan pelajar dari 60 negara. Tiap negara diwakili lebih dari satu peserta.

Kerensia Valeria menjadi orang Indonesia pertama peraih medali emas dalam sejarah sepanjang pelaksanaan olimpiade. la berhasil maju ke babak final bersama delapan peserta lainnya. Final olimpiade diadakan secara virtual karena pandemi Covid-19.

Kerensia Valeria berhasil meraih medali emas karena mahir berbahasa Inggris sejak kecil. Kemahirannya ini berawal dari kegemarannya menonton konten berbahasa Inggris di kanal YouTube. Berkat kegemarannya tersebut Kerensia menjadi terbiasa mendengarkan dan berbicara dalam bahasa Inggris. Selain itu, Kerensia mengikuti kursus privat bahasa Inggris.

Atas keberhasilannya, Kerensia Valeria mendapat apresiasi dari Wali Kota Pontianak Edi Rusdi Kamtono. Edi Rusdi Kamtono menilai prestasi yang ditorehkan Karensia menjadi bukti bahwa sumber daya manusia (SDM) di Kota Pontianak tidak kalah unggul dengan dunia luar. Menurutnya, kegemilangan prestasi yang ditorehkan Kerensia merupakan kebanggaan bagi masyarakat Kota Pontianak dan Kalimantan Barat, serta Indonesia umumnya.

Tiap paragraf pada bacaan "Kerensia Valeria, Peraih Medali Emas Olimpiade di Tingkat Dunia" memiliki satu informasi penting. Pilihlah jawaban pada kolom Sesuai/ Tidak Sesuai untuk pernyataan yang menunjukkan informasi penting!

Kerensia Valeria menjadi orang Indonesia pertama yang meraih medali emas Olimpiade Bahasa Inggris di Italia.​ (a)  

Kerensia Valeria mengikuti final Olimpiade Bahasa Inggris secara langsung di Italia.​ (b)  

Kerensia Valeria mahir berbahasa Inggris sejak belajar di SMP Tunas Bangsa.​ (c)  

Prestasi Kerensia Valeria mendapat apresiasi dari Wali Kota Pontianak Edi Rusdi Kamtono.​ (d)  

• Sesuai
• Tidak Sesuai

Kerensia Valeria, Peraih Medali Emas Olimpiade di Tingkat Dunia

Kerensia Valeria, pelajar SMP Tunas Bangsa asal Kota Pontianak berhasil meraih medali emas dalam Olimpiade Bahasa Inggris di Italia. Kejuaraan ini digelar oleh Global Hippo Association bersama Mizzou Academy di bawah naungan University of Missouri, USA pada akhir 2020. Dalam kejuaraan tersebut, Kerensia mampu mengalahkan pelajar dari 60 negara. Tiap negara diwakili lebih dari satu peserta.

Kerensia Valeria menjadi orang Indonesia pertama peraih medali emas dalam sejarah sepanjang pelaksanaan olimpiade. la berhasil maju ke babak final bersama delapan peserta lainnya. Final olimpiade diadakan secara virtual karena pandemi Covid-19.

Kerensia Valeria berhasil meraih medali emas karena mahir berbahasa Inggris sejak kecil. Kemahirannya ini berawal dari kegemarannya menonton konten berbahasa Inggris di kanal YouTube. Berkat kegemarannya tersebut Kerensia menjadi terbiasa mendengarkan dan berbicara dalam bahasa Inggris. Selain itu, Kerensia mengikuti kursus privat bahasa Inggris.

Atas keberhasilannya, Kerensia Valeria mendapat apresiasi dari Wali Kota Pontianak Edi Rusdi Kamtono. Edi Rusdi Kamtono menilai prestasi yang ditorehkan Karensia menjadi bukti bahwa sumber daya manusia (SDM) di Kota Pontianak tidak kalah unggul dengan dunia luar. Menurutnya, kegemilangan prestasi yang ditorehkan Kerensia merupakan kebanggaan bagi masyarakat Kota Pontianak dan Kalimantan Barat, serta Indonesia umumnya.

Kerensia Valeria berhasil meraih medali emas dalam Olimpiade Bahasa Inggris di Italia

Manakah kalimat yang mendukung pernyataan tersebut? (Jawaban lebih dari satu) Dalam kejuaraan Olimpiade Bahasa Inggris, Kerensia bersaing dengan 60 peserta

• Olimpiade Bahasa Inggris digelar oleh Global Hippo Association bersama Mizzou Academy,

• Dalam kejuaraan Olimpiade Bahasa Inggris, Kerensia bersaing dengan 60 peserta lainnya.

• Sebelum meraih medali emas, Kerensia bersaing dengan pelajar dari 60 negara.

• Olimpiade Bahasa Inggris di Italia diselenggarakan pada awal 2020.

Kerensia Valeria, Peraih Medali Emas Olimpiade di Tingkat Dunia

Kerensia Valeria, pelajar SMP Tunas Bangsa asal Kota Pontianak berhasil meraih medali emas dalam Olimpiade Bahasa Inggris di Italia. Kejuaraan ini digelar oleh Global Hippo Association bersama Mizzou Academy di bawah naungan University of Missouri, USA pada akhir 2020. Dalam kejuaraan tersebut, Kerensia mampu mengalahkan pelajar dari 60 negara. Tiap negara diwakili lebih dari satu peserta.

Kerensia Valeria menjadi orang Indonesia pertama peraih medali emas dalam sejarah sepanjang pelaksanaan olimpiade. la berhasil maju ke babak final bersama delapan peserta lainnya. Final olimpiade diadakan secara virtual karena pandemi Covid-19.

Kerensia Valeria berhasil meraih medali emas karena mahir berbahasa Inggris sejak kecil. Kemahirannya ini berawal dari kegemarannya menonton konten berbahasa Inggris di kanal YouTube. Berkat kegemarannya tersebut Kerensia menjadi terbiasa mendengarkan dan berbicara dalam bahasa Inggris. Selain itu, Kerensia mengikuti kursus privat bahasa Inggris.

Atas keberhasilannya, Kerensia Valeria mendapat apresiasi dari Wali Kota Pontianak Edi Rusdi Kamtono. Edi Rusdi Kamtono menilai prestasi yang ditorehkan Karensia menjadi bukti bahwa sumber daya manusia (SDM) di Kota Pontianak tidak kalah unggul dengan dunia luar. Menurutnya, kegemilangan prestasi yang ditorehkan Kerensia merupakan kebanggaan bagi masyarakat Kota Pontianak dan Kalimantan Barat, serta Indonesia umumnya.

Pilihlah jawaban pada kolom Benar/Salah untuk pernyataan yang sesuai dengan bacaan!

Kemahiran Kerensia Valeria dalam berbahasa Inggris mampu mengharumkan nama Provinsi Kalimantan Barat.

​ ​ (a)  

Kerensia Valeria gemar menonton YouTube sejak menjadi pelajar SMP Tunas Bangsa​ (b)  

Kegemaran menonton You Tube mengantarkan Kerensia Valeria meraih prestasi di tingkat dunia​ (c)  

Tiap negara peserta Olimpiade Bahasa Inggris di Italia diwakili oleh satu peserta.​ (d)  

• Benar
• Salah

Obsesi Seorang Ibu

Bu Sri terobsesi anaknya dapat diterima di sekolah negeri favorit di kota. Sekolah itu sudah meluluskan ribuan alumni. Banyak lulusan sekolah itu menjadi pejabat sipil, pejabat militer, politisi, diplomat, dan pengusaha.

Bu Sri tidak bisa bersekolah di sekolah favorit itu karena kondisi ekonomi. Orang tuanya hanya bekerja sebagai petani sehingga tidak mampu membiayai sekolahnya. Orang tuanya berharap ia bekerja, bukan melanjutkan sekolah. Dengan bekerja, Bu Sri diharapkan dapat membantu meringankan keuangan keluarga Bu Sri menuruti perintah orang tuanya. Bu Sri pun bekerja sebagai operator di perusahaan

garmen. Meski sudah bekerja dan mendapatkan penghasilan, Bu Sri belum melupakan impiannya agar dapat bekerja di tempat yang layak. Dengan gaji yang diperoleh, Bu Sri bertekad meneruskan sekolah, yaitu tiap Sabtu dan Minggu. Setelah tamat sekolah, Bu Sri pun menikah. Impian untuk bekerja di tempat yang layak pun tidak pernah terwujud. Bu Sri cukup sedih, la pun berharap anaknya dapat mewujudkan impian semasa mudanya itu.

Bu Sri ingin anaknya kelak menjadi orang sukses dan memiliki nasib yang lebih baik dari dirinya. Sebenarnya anak Bu Sri sudah ditawari dan diterima di sekolah swasta di kotanya. Namun, Bu Sri dan anaknya enggan menerima tawaran itu.

Bagi Bu Sri, sekolah negeri lebih bagus daripada sekolah swasta. Sekolah negeri memiliki prestise tersendiri, Selain itu, jika sang anak bersekolah di sekolah negeri, akan lebih mudah mendapatkan beasiswa sehingga cukup membantu perekonomian keluarganya. Apalagi di saat situasi pandemi Covid-19 seperti ini yang membuat pemasukan keuangan menurun drastis

Bu Sri ingin agar sang anak bersekolah di sekolah negeri favorit di kota. Alasan Bu Sri menyekolah- kan sang anak di sekolah negeri favorit tersebut adalah.... (Jawaban lebih dari satu.)

• Supaya Bu Sri dapat membanggakan sang anak kepada teman-teman

• agar sang anak memiliki masa depan lebih baik dari Bu Sri

• agar orang tua Bu Sri bangga memiliki cucu yang pandai

• supaya sang anak dapat mewujudkan impian masa muda Bu Sri

Obsesi Seorang Ibu

Bu Sri terobsesi anaknya dapat diterima di sekolah negeri favorit di kota. Sekolah itu sudah meluluskan ribuan alumni. Banyak lulusan sekolah itu menjadi pejabat sipil, pejabat militer, politisi, diplomat, dan pengusaha.

Bu Sri tidak bisa bersekolah di sekolah favorit itu karena kondisi ekonomi. Orang tuanya hanya bekerja sebagai petani sehingga tidak mampu membiayai sekolahnya. Orang tuanya berharap ia bekerja, bukan melanjutkan sekolah. Dengan bekerja, Bu Sri diharapkan dapat membantu meringankan keuangan keluarga ,

Bu Sri menuruti perintah orang tuanya. Bu Sri pun bekerja sebagai operator di perusahaan garment. Meski sudah bekerja dan mendapatkan penghasilan, Bu Sri belum melupakan impiannya agar dapat bekerja di tempat yang layak.

Dengan gaji yang diperoleh, Bu Sri bertekad meneruskan sekolah, yaitu tiap Sabtu dan Minggu. Setelah tamat sekolah, Bu Sri pun menikah. Impian untuk bekerja di tempat yang layak pun tidak pernah terwujud. Bu Sri cukup sedih, la pun berharap anaknya dapat mewujudkan impian semasa mudanya itu.

Bu Sri ingin anaknya kelak menjadi orang sukses dan memiliki nasib yang lebih baik dari dirinya. Sebenarnya anak Bu Sri sudah ditawari dan diterima di sekolah swasta di kotanya. Namun, Bu Sri dan anaknya enggan menerima tawaran itu.

Bagi Bu Sri, sekolah negeri lebih bagus daripada sekolah swasta. Sekolah negeri memiliki prestise tersendiri, Selain itu, jika sang anak bersekolah di sekolah negeri, akan lebih mudah mendapatkan beasiswa sehingga cukup membantu perekonomian keluarganya. Apalagi di saat situasi pandemi Covid-19 seperti ini yang membuat pemasukan keuangan menurun drastis.

Untuk mewujudkan cita-citanya, Bu Sri melanjutkan sekolah di sela-sela bekerja. Bu Sri bersekolah tiap....

• Malam hari

• jam istirahat

• Sabtu dan Minggu

• siang hingga sore hari

Obsesi Seorang Ibu

Bu Sri terobsesi anaknya dapat diterima di sekolah negeri favorit di kota. Sekolah itu sudah meluluskan ribuan alumni. Banyak lulusan sekolah itu menjadi pejabat sipil, pejabat militer, politisi, diplomat, dan pengusaha.

Bu Sri tidak bisa bersekolah di sekolah favorit itu karena kondisi ekonomi. Orang tuanya hanya bekerja sebagai petani sehingga tidak mampu membiayai sekolahnya. Orang tuanya berharap ia bekerja, bukan melanjutkan sekolah. Dengan bekerja, Bu Sri diharapkan dapat membantu meringankan keuangan keluarga ,

Bu Sri menuruti perintah orang tuanya. Bu Sri pun bekerja sebagai operator di perusahaan garment. Meski sudah bekerja dan mendapatkan penghasilan, Bu Sri belum melupakan impiannya agar dapat bekerja di tempat yang layak.

Dengan gaji yang diperoleh, Bu Sri bertekad meneruskan sekolah, yaitu tiap Sabtu dan Minggu. Setelah tamat sekolah, Bu Sri pun menikah. Impian untuk bekerja di tempat yang layak pun tidak pernah terwujud. Bu Sri cukup sedih, la pun berharap anaknya dapat mewujudkan impian semasa mudanya itu.

Bu Sri ingin anaknya kelak menjadi orang sukses dan memiliki nasib yang lebih baik dari dirinya. Sebenarnya anak Bu Sri sudah ditawari dan diterima di sekolah swasta di kotanya. Namun, Bu Sri dan anaknya enggan menerima tawaran itu.

Bagi Bu Sri, sekolah negeri lebih bagus daripada sekolah swasta. Sekolah negeri memiliki prestise tersendiri, Selain itu, jika sang anak bersekolah di sekolah negeri, akan lebih mudah mendapatkan beasiswa sehingga cukup membantu perekonomian keluarganya. Apalagi di saat situasi pandemi Covid-19 seperti ini yang membuat pemasukan keuangan menurun drastis.

Berikut ini beberapa pernyataan terkait tempat peristiwa pada cerita "Obsesi Seorang Ibu". Pilihlah jawaban pada kolom Sesuai/Tidak Sesuai!

Bu Sri bekerja di perusahaan garmen setiap Senin-Jumat​ (a)  

Bu Sri bekerja sebagai manajer produksi di perusahaan pakaian jadi​ (b)  

Anak Bu Sri sudah diterima di salah satu sekolah swasta di kotanya.​ (c)  

Anak Bu Sri pernah bersekolah di sekolah favorit di ibu kota​ (d)  

• Sesuai
• Tidak Sesuai

Sekolah Singgah

Bagaimana bisa tanah pekuburan tidak hanya menyimpan jasad-jasad orang mati, tetapi menjadi lahan bagi mereka yang masih hidup, sekaligus tempat pembuangan sampah? Tidak hanya satu atau dua kontrakan permanen berdiri di sana. Bangunan-bangunan lain

yang terbuat dari kardus, plastik, dan tripleks ikut memadati. Kuburan dan gunungan sampah, sekaligus tempat tinggal.

Logika Alia lalu menemukan sesuatu yang mengusik pikirannya. Di manakah mereka bersekolah?

Nurani mendorongnya kembali ke tempat itu. Siang itu, Alia mencoba mengobrol dengan anak-anak usia sekolah di sana. la pun mendapati kenyataan bahwa anak-anak itu belum bisa membaca dan menulis. Alia pun mencari celah dan kemungkinan. Kemudian, keberanian mampu mengantarkan Alia ke rumah kepala warga setempat.

Jika diizinkan, Alia ingin membuka sekolah singgah, sekaligus taman baca bagi anak- anak di sana, perkampungan kumuh di pinggiran Kota Jakarta. Mungkin sekolah singgah dapat menjadi alternatif bagi anak-anak di sana, selain satu-satunya madrasah yang terletak cukup jauh dan memerlukan biaya.

Awalnya ada yang mencurigai niat baik gadis itu. Bahkan, orang itu mengira Alia disponsori kelompok tertentu. Akan tetapi, Alia terus meyakinkan, tidak ada siapa-siapa di belakangnya. Alia menegaskan sekolah singgah tidak memungut biaya alias gratis. Tempatnya bisa di mana saja. Tidak perlu ruangan kelas tertutup sehingga anak-anak dapat belajar layaknya anak-anak di daerah lainnya.

Alia kembali lagi untuk bertemu anak-anak di pinggiran Kota Jakarta pada...............hari.

Sekolah Singgah

Bagaimana bisa tanah pekuburan tidak hanya menyimpan jasad-jasad orang mati, tetapi menjadi lahan bagi mereka yang masih hidup, sekaligus tempat pembuangan sampah? Tidak hanya satu atau dua kontrakan permanen berdiri di sana. Bangunan-bangunan lain

yang terbuat dari kardus, plastik, dan tripleks ikut memadati. Kuburan dan gunungan sampah, sekaligus tempat tinggal.

Logika Alia lalu menemukan sesuatu yang mengusik pikirannya. Di manakah mereka bersekolah?

Nurani mendorongnya kembali ke tempat itu. Siang itu, Alia mencoba mengobrol dengan anak-anak usia sekolah di sana. la pun mendapati kenyataan bahwa anak-anak itu belum bisa membaca dan menulis. Alia pun mencari celah dan kemungkinan. Kemudian, keberanian mampu mengantarkan Alia ke rumah kepala warga setempat.

Jika diizinkan, Alia ingin membuka sekolah singgah, sekaligus taman baca bagi anak- anak di sana, perkampungan kumuh di pinggiran Kota Jakarta. Mungkin sekolah singgah dapat menjadi alternatif bagi anak-anak di sana, selain satu-satunya madrasah yang terletak cukup jauh dan memerlukan biaya.

Awalnya ada yang mencurigai niat baik gadis itu. Bahkan, orang itu mengira Alia disponsori kelompok tertentu. Akan tetapi, Alia terus meyakinkan, tidak ada siapa-siapa di belakangnya. Alia menegaskan sekolah singgah tidak memungut biaya alias gratis. Tempatnya bisa di mana saja. Tidak perlu ruangan kelas tertutup sehingga anak-anak dapat belajar layaknya anak-anak di daerah lainnya.

Alia mendatangi rumah kepala warga perkampungan di pinggiran Kota Jakarta untuk....

• menetap di perkampungan selama tiga hari

• merasa terusik dengan sikap warga kampung

• meminta izin pendirian model sekolah singgah

• mengurus kepemilikan salah satu rumah di perkampungan