HẢI TẶC ĐẠI CHIẾN

1.     Theo J.Watson những thuật ngữ như thế nào mới có ý nghĩa đối với tâm lý học khách quan?

• A.   Ý thức, kích thích, hành vi

• B.   Kích thích, hành vi, trạng thái tâm lý

• C.   Hình thành hành vi, trí tuệ, ý thức

• D.   Kích thích, phản ứng, hình thành hành vi

2.     Đâu là phương pháp nghiên cứu quan trọng nhất trong thuyết hành vi?

• A.   Phương pháp quan sát

• B.   Phương pháp phản xạ không điều kiện

• C.   Phương pháp phản xạ bị chế ước

• D.   Phương pháp ghi chép từng lời

3.     Chọn phát biểu sai về phản xạ có điều kiện:

• A.   Phản xạ có điều kiện được tạo ra khi và chỉ khi phản ứng được gắn với tác nhân kích thích khác với tác nhân gây ra phản ứng đó lúc đầu.

• B.   Phản xạ có điều kiện không phụ thuộc vào các điều kiện hình thành một liên hệ (liên tưởng) giữa kích thích và phản ứng.

• C. Phản xạ có điều kiện đòi hỏi sự học và thích ứng từ cơ thể dựa trên các kích thích và môi trường xung quanh.

• D. Nếu kích thích có điều kiện xuất hiện mà không còn kết hợp với kích thích không điều kiện, phản ứng có điều kiện dần biến mất.

4.     Yếu tố nào đã làm thay đổi quan điểm của J.Watson về bản năng?

• A.   Yếu tố giáo dục và môi trường xã hội

• B.   Yếu tố giáo dục và yếu tố bẩm sinh

• C.   Yếu tố môi trường xã hội và yếu tố di truyền

• D.   Yếu tố môi trường xã hội và yếu tố bẩm sinh

5.     Quan điểm của J.Watson về xúc cảm:

• A.   Xúc cảm là dạng hành vi có thể được điều kiện hóa

• B.   Xúc cảm là trạng thái tâm lý trừu tượng

• C.   Xúc cảm là dạng hành vi được công khai

• D. Không thể kiểm soát và thay đổi được xúc cảm

6.     Chọn phát biểu sai: Hạn chế của thuyết hành vi là:

• A.   Chỉ tập trung vào hành vi có thể quan sát và đo lường được, mà không xem xét đến các quá trình tâm lý nội tại.

• B.   J.Watson cho rằng hành vi của con người được quyết định bởi môi trường và kinh nghiệm điều kiện hóa đồng thời đề cao yếu tố sinh học.

• C.   Mối quan hệ giữa kích thích từ môi trường và sự hình thành các phản ứng của cá thể là quan hệ nhân quả.

• D.   Thuyết hành vi xem con người như những sinh vật phản ứng theo cơ chế kích thích - phản ứng, máy móc hóa con người.

7.     Quá trình điều kiện hóa có mấy giai đoạn?

• A.   3

• B. 5

• C. 4

• D. 6

8.     Đâu là ứng dụng thí nghiệm của Pavlov vào dạy học?

• A.   Mỗi lần học sinh đưa ra câu trả lời đúng hoặc giúp đỡ bạn bè trong giờ học nhóm, giáo viên cho điểm thưởng.

• B.   Giáo viên có thể sử dụng bài tập trừu tượng, tranh luận, và giải quyết vấn đề phức tạp để học sinh phát triển kỹ năng tư duy logic.

• C.   Trong dạy toán, giáo viên có thể dạy các phép toán cơ bản như cộng, trừ, nhân, chia bằng cách sử dụng các tình huống như mua sắm, hoặc chia sẻ đồ vật.

• D. Học sinh được dạy khi tham gia giao thông gặp đèn đỏ – dừng lại, thì sẽ có xu hướng đi chậm lại với các kích thích màu đỏ.

9.     Đâu là ứng dụng Khái quát hóa vào dạy học?

• A.   Tiếng chuông reo báo hiệu hết giờ ra chơi, học sinh phải quay về lớp học.

• B.   Sau khi học về các hiện tượng tự nhiên, giáo viên yêu cầu học sinh dự đoán ảnh hưởng của các yếu tố môi trường đối với các hiện tượng tự nhiên trong tương lai.

• C.   Mỗi lần học sinh đưa ra câu trả lời đúng hoặc giúp đỡ bạn bè trong giờ học nhóm, giáo viên cho điểm thưởng.

• D.   Giáo viên yêu cầu học sinh phân biệt giữa các loại từ như danh từ, động từ, và tính từ thông qua các bài tập phân loại.

10.     Đâu là ứng dụng Phân biệt vào dạy học?

• A.   Học sinh được dạy khi tham gia giao thông gặp đèn đỏ – dừng lại, thì sẽ có xu hướng đi chậm lại với các kích thích màu đỏ.

• B.   Giáo viên có thể sử dụng bài tập trừu tượng, tranh luận, và giải quyết vấn đề phức tạp để học sinh phát triển kỹ năng tư duy logic.

• C.   Giáo viên yêu cầu học sinh phân biệt giữa các loại từ như danh từ, động từ, và tính từ thông qua các bài tập phân loại.

• D.   Học sinh sợ Toán, sử dụng các trò chơi hay bài tập nhỏ để hướng dẫn học sinh học bài, khen ngợi mỗi khi học sinh tiến bộ lâu dần học sinh sẽ không còn sợ môn Toán nữa.