SOAL SOAL PPG 2024 SENI BUDAYA

Arman bersekolah di SMPN Palasari 2, Arman kurang memiliki rasa hormat kepada orang tua dan gurunya. Ia sering berbicara kasar dan tidak mau mengikuti aturan di sekolah. Guru kelas Arman, Bu Rina, ingin mengembangkan keimanan dan ketakwaan Arman melalui pembelajaran seni budaya. Strategi pembelajaran yang tepat untuk mengembangkan keimanan dan ketakwaan Arman melalui seni budaya adalah ....

• memberikan tugas kepada Arman untuk membuat karya seni yang bertemakan agama
• meminta Arman untuk menghafalkan ayat pada kitab suci dan membacakannya di depan kelas
• membawa Arman untuk mengunjungi tempat-tempat ibadah dan mempelajari sejarahnya
• melibatkan Arman dalam pertunjukan seni tari yang bernuansa religius
• memberikan Arman pembelajaran tentang sejarah masuknya agama-agama

Bu Sari adalah seorang guru seni budaya di SMAN Bululawang. Bu Sari ingin menerapkan pembelajaran berpusat pada peserta didik untuk mengembangkan keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, dan kemandirian peserta didik melalui mata pelajaran seni budaya. Bu Sari ingin mengajak siswa untuk berpikir tingkat tinggi melalui pembelajaran seni rupa. Berikut adalah langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan oleh Bu Sari khususnya pada pembelajaran seni rupa: Guru menjelaskan tentang sejarah dan makna kaligrafi Islam.Siswa diminta untuk memilih ayat Al-Qur'an yang ingin mereka kaligrafikan.Guru mendemonstrasikan teknik kaligrafi dasar.Siswa berlatih kaligrafi secara mandiri dengan bimbingan guru.Siswa mempresentasikan hasil kaligrafi mereka di depan kelas. Berdasarkan langkah-langkah pembelajaran di atas, strategi pembelajaran yang tepat untuk membangun pengetahuan dan pemecahan masalah adalah ....

• pembelajaran berbasis proyek
• pembelajaran kooperatif
• pembelajaran inkuiri
• pembelajaran langsung
• pembelajaran tidak langsung

Seorang guru seni budaya memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat tarian dengan menirukan referensi yang ada di youtube. Namun guru tersebut tidak memberikan panduan dalam membuat karya tari. Menurut pendapat anda tindakan yang salah dari guru tersebut yaitu ...

• tidak ada yang salah, karena peserta didik dapat membuat berdasarkan kreativitas mereka sendiri.
• guru seharusnya memberikan langkah-langkah bagaimana membuat karya tari.
• guru seharusnya memberikan langkah-langkah dan contoh cara membuat tarian.
• guru sudah memberikan tugas yang benar bagi peserta didik.
• guru seharusnya memberikan kebebasan untuk meningkatkan kreativitas peserta didik.

Negara Indonesia memiliki ragam tarian yang beragam. Salah satu daerah sekitar sekolah di Jawa terdapat sebuah tarian tradisional yang jarang ditampilkan. Tarian tersebut memiliki nilai budaya yang tinggi dan mencerminkan identitas masyarakat setempat. Bu Dewi adalah guru seni budaya di salah satu sekolah tersebut. Sebagai guru seni budaya, Bu Dewi ingin memanfaatkan tarian tradisional tersebut sebagai sumber belajar untuk meningkatkan penalaran kritis, kreatif, dan pemecahan masalah siswa. Media pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran seni budaya dengan memanfaatkan tarian tradisional tersebut adalah ....

• video tutorial cara menari tarian tradisional
• pertunjukan tarian tradisional oleh penari profesional
• workshop tari tradisional dengan melibatkan penari lokal
• penelitian tentang sejarah dan makna tarian tradisional
• Opertunjukan tari tradisional oleh peserta didik

Pembelajaran seni budaya pada materi seni tari diampu oleh Bu Lina. Bu Lina mengawali pembelajaran dengan mengidentifikasi kebutuhan peserta didik melalui tes diagnostik, dilanjutkan dengan pemberian materi melalui penjelasan oleh guru, peserta didik diberikan tugas untuk di diskusikan, peserta didik diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Berdasarkan refleksi pembelajaran tersebut, sebutkan langkah-langkah pembelajaran yang berpusat pada peserta didik?

• Pendahuluan, eksplorasi masalah, modifikasi, presentasi dan evaluasi
• Identifikasi masalah, modifikasi, presentasi dan evaluasi
• Identifikasi masalah, pendahuluan, eksplorasi masalah, modifikasi, presentasi dan evaluasi
• Perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi
• Pendahuluan, identifikasi masalah, diskusi, presentasi, evaluasi

Di sebuah desa kecil di pegunungan, seorang guru Seni Budaya bernama Ibu Ani memulai sebuah proyek pembelajaran yang unik. Ia mengajak para siswa untuk menjelajahi keindahan alam dan budaya lokal mereka sebagai inspirasi untuk menciptakan karya seni. Salah satu siswa, Ahmad, tertarik untuk mengeksplorasi keunikan seni ukir kayu tradisional yang telah menjadi warisan budaya di desa mereka. Dengan bimbingan Ibu Ani, Ahmad mulai memahami teknik dan makna di balik seni ukir tersebut....

• Proyek tersebut hanya mengandalkan konsep-konsep seni umum tanpa memperhatikan budaya lokal.
• Ibu Ani membatasi siswa hanya untuk mengamati seni dari desa mereka sendiri.
• Proyek tersebut memberi kesempatan ke siswa untuk menggali dan menghargai warisan budaya lokal mereka.
• Ibu Ani mengabaikan kepentingan siswa dalam memilih tema seni yang ingin mereka eksplorasi. Proyek tersebut tidak memberikan ruang bagi siswa untuk berkolaborasi dengan komunitas lokal.

Seorang guru seni tari memperhatikan salah satu peserta didik bernama Silvi, Silvi terlihat tidak fokus dalam mengikuti pembelajaran seni tari. Silvi suka ramai sendiri, mengganggu temannya dan tidak menyelesaikan tugas. Guru seni tari tersebut merasa khawatir dengan kondisi Silvi dan ingin memotivasi Silvi dalam belajar. Langkah pertama yang tepat dilakukan oleh guru untuk membantu Silvi adalah ....

• menegur Silvi dan meminta orang tuanya untuk datang ke sekolah
• melakukan observasi pada Silvi saat pembelajaran
• melakukan pendekatan untuk mengidentifikasi permasalahan dan memberikan solusi pada Silvi
• memindahkan Silvi saat pembelajaran berlangsung
• mengasingkan Silvi di kantor guru untuk belajar secara mandiri agar fokus belajar

Bu Maya adalah seorang guru seni budaya di SMA Negeri 1 Pakisaji. Bu Maya ingin membuat sumber belajar untuk materi pembelajaran tentang seni tari tradisional daerah setempat. Sebeleum merancang pembelajaran Bu Maya melakukan asesmen diagnostik bagi peserta didik. Berikut adalah hasil asesmen diagnostik yang dilakukan oleh Bu Maya: 1. Tujuan pembelajarannya adalah agar peserta didik dapat memahami nilai-nilai budaya yang terkandung dalam seni tari tradisional tersebut. 2. Permasalahan peserta didik yang sering muncul adalah kurangnya minat terhadap seni tari tradisional. Berdasarkan informasi tersebut sumber belajar yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran tersebut adalah ....

• modul pembelajaran yang berisi teks penjelasan, gambar, dan video tentang seni tari tradisional
• lembar kerja peserta didik yang berisi tugas-tugas untuk mengamati dan menganalisis seni tari tradisional
• pertunjukan seni tari tradisional yang dibawakan oleh para ahli dan budayawan setempat
• video pembelajaran tentang tari tradisional yang dibawakan oleh budayawan setempat
• permainan edukatif berbasis multimedia untuk belajar tentang seni tari tradisional secara interaktif

Bu Ratna menyusun modul ajar dengan tujuan peserta didik mampu menciptakan dan mendemonstrasikan koreografi tari dengan tepat. Sekolah memiliki akses internet yang sangat stabil dan perangkat yang sangat mendukung berupa LCD, komputer, laptop dan handycam. Berdasarkan contoh tersebut, best practice seni tari berbasis ICT yang tepat adalah ...

• mengundang koreografer untuk memberikan materi secara online
• mengikuti kompetisi tari secara online
• membuat platform dengan tools yang terdiri dari materi, video tutorial, forum diskusi dan ruang kolaborasi dalam menciptakan tari
• memberikan tugas pada peserta didik dari sumber internet
• meminta peserta didik untuk membuat animasi tari

Pembelajaran batik nusantara merupakan salah satu materi seni budaya, Bu Farah menjelaskan dan menampilkan berbagai macam gambar batik yang berasal dari berbagai daerah di Indonesia melalui LCD Projector. Bu Farah meminta peserta didik untuk menyebutkan motif batik yang digubah (stilasi) dari hewan dan asal daerah ornamen tersebut. Alat evaluasi yang tepat digunakan untuk menilai pembelajaran batik nusantara tersebut adalah ........

• tes standar
• tes kinerja
• tes lisan
• tes perhatian
• tes pengamatan