Mythes SCP

Utiliser le renforcement positif est comme faire du chantage pour forcer les élèves à faire ce que l'on veut.

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FAUX

Le chantage est présent lorsqu'on offre une récompense à une personne dans le but d'influencer son comportement d'une façon spécifique. Par exemple : "Si tu lis ce paragraphe, je vais te donner un collant." Le renforcement positif est donné à un élève après qu'il ait adopté un bon comportement spontanément. Par exemple : "Bravo tu as bien travaillé."

Le renforcement positif est sûrement plus efficace pour les jeunes enfants.

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FAUX

Les gens de tout âge apprécient une rétroaction positive, même les adultes. L'important est d'adapter les renforcements à l'âge des élèves.

Lorsqu'on renforce un comportement, on crée une dépendance au renforcement.

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FAUX

Si on utilise le renforcement de façon intermittente et stratégique, l'élève ne saura jamais à quel moment il le recevra et donc finira par adopter le comportement par habitude. Il faut éviter de renforcer "tout ce qui bouge". A mesure que le comportement est acquis, on espace de plus en plus le renforcement tangible.

L'utilisation du renforcement positif nuit au développement de la motivation intrinsèque.

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FAUX

Même explication qu'à la question 3

Si on donne des renforcements positifs aux enfants, ils deviendront des "enfants-rois".

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FAUX

Même explication qu'à la question 3

Les renforcements positifs coûtent chers.

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FAUX

Il n'est pas nécessaire de donner des renforcements matériels aux élèves. Il est possible d'utiliser des renforcements qui ne coûtent rien (renforcements verbaux, privilèges).

Ce n'est pas juste de donner un renforcement à un élève devant les autres.

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FAUX

Tout comme nous faisons la différence au niveau de l'enseignement, il faut en faire au niveau de la gestion du comportement. Etre juste, ne signifie pas traiter tous les élèves de la même façon, cela signifie plutôt de répondre aux besoins de tous les élèves.

De plus, en donnant un renforcement à un élève devant un autre, le premier sert de modèle au deuxième et peut l'amener à modifier son comportement.

Un élève devrait faire quelque chose d'extraordinaire afin de mériter un renforcement.

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FAUX

Les objectifs fixés pour un élève doivent être réalistes et atteignables pour lui. Il faut éviter de décourager les élèves en leur demandant l'impossible. N'oubliez pas de renforcer l'effort.

Le renforcement positif n'est pas nécessaire à l'apprentissage.

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VRAI

Un enfant peut apprendre sans renforcement positif. Cependant, il est plus agréable pour tous de vivre dans un milieu d'apprentissage positif. Le renforcement positif motive les élèves à faire ce qu'ils sont capables de faire.

Il faut trois renforcements positifs pour chaque intervention négative.

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FAUX

On suggère un ration de 4 à 6 interactions positives pour chaque interaction négative qu'on a avec un élève. Ce qui signifie que les élèves que l'on reprend le plus souvent sont ceux qui ont le plus besoin de renforcements positifs.