Evaluación Formativa. Ideas clave

¿Qué frase resume mejor el concepto de evaluación formativa?

• Un enfoque para mejorar el aprendizaje.

• Un proceso para calificar mejor a los estudiantes.

• Un enfoque para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

• Un tipo de evaluación sin nota.

Answer explanation

La evaluación formativa se centra en mejorar tanto la enseñanza como el aprendizaje a través de la recogida continua de información.

Los profesores ajustan su enseñanza basándose en la información que aportan los alumnos y en el análisis de evidencias de aprendizaje.

Los estudiantes reciben feedback personalizado.

Por lo tanto, la frase "Un enfoque para mejorar la enseñanza y el aprendizaje" resume mejor este concepto.

¿Qué características tiene la evaluación diagnóstica?

• Certifica el rendimiento del estudiante.

• Identifica conocimientos previos, actitudes, dificultades.

• Proporciona retroalimentación continua.

• Permite personalizar la enseñanza.

Answer explanation

La evaluación diagnóstica se centra en identificar conocimientos previos, actitudes y dificultades de los estudiantes.

Permite hacer ajustes antes de comenzar el proceso de enseñanza-aprendizaje para adaptarlo a las necesidades específicas que se detectan con esta evaluación inicial.

¿Qué caracteriza a la evaluación sumativa?

• Se realiza al inicio del ciclo de enseñanza.

• Se centra en la calificación.

• Recoge información continua sobre el progreso.

• Promueve la autoevaluación.

Answer explanation

La evaluación sumativa se caracteriza por centrarse en la calificación, normalmente se realiza al final de un ciclo educativo para medir el rendimiento y los logros del estudiante.

Se emplea para tomar decisiones relacionadas con la acreditación al final de un periodo de enseñanza o ciclo escolar.

La evaluación sumativa no es compatible con la evaluación formativa.

• VERDADERO.

• FALSO.

Answer explanation

Aunque es cierto que la evaluación sumativa se centra en la calificación, también puede usarse con un enfoque formativo si se utiliza para ayudar a los alumnos a comprender sus errores y cómo solucionarlos.

En la práctica, se tiende a usar la evaluación sumativa junto con la formativa, por lo que pueden entenderse como complementarias. Por lo tanto, esta afirmación es falsa.

La evaluación formativa es un tipo de prueba que se caracteriza por no llevar nota.

• VERDADERO.

• FALSO.

Answer explanation

La evaluación formativa no es un tipo de prueba, sino un proceso de recogida de información que luego se emplea para retroalimentar al estudiantado sobre su aprendizaje y al profesorado sobre sus prácticas.

Por lo tanto, esta afirmación es falsa.

Algunas estrategias de evaluación formativa son...

(marca todas las respuestas correctas)

• 
  Compartir los objetivos de aprendizaje y sus criterios de logro.

• Diseñar actividades que realmente permitan evidenciar el aprendizaje.

• Retroalimentar oportuna y efectivamente.

• Crear oportunidades para la autoevaluación y la coevaluación.

Answer explanation

Todas las anteriores son estrategias para implementar la evaluación formativa.

¿Qué caracteriza la retroalimentación efectiva?

• Es general.

• Se centra en los errores.

• Es específica y orientada al cambio.

• Incluye ideas prácticas sobre cómo mejorar.

Answer explanation

Para que la retroalimentación sea efectiva, no es suficiente valorar globalmente un resultado ni simplemente señalar los errores.

Es necesario ofrecer sugerencias claras que indiquen a los estudiantes cómo mejorar.

¿Qué implica la autoevaluación en el contexto de la evaluación formativa?

• Reconocer fortalezas.

• Reflexionar sobre cómo solucionar problemas de aprendizaje.

• Identificar áreas de mejora.

• Ponerse una nota de forma autónoma.

Answer explanation

La autoevaluación en la evaluación formativa implica reflexionar sobre el propio aprendizaje, permite a los estudiantes identificar sus fortalezas y áreas de mejora, así como reflexionar sobre los pasos a emprender para seguir mejorando.

Diseñar actividades de autoevaluación fomenta la autorregulación y el desarrollo de la autonomía en los estudiantes.

Compartir los objetivos de aprendizaje y las pautas de evaluación promueve que los estudiantes hagan “trampa”.

• VERDADERO.

• FALSO.

Answer explanation

Explicar y poner ejemplos de los objetivos de aprendizaje y los criterios de logro es fundamental para que los estudiantes sepan "hacia dónde van".

Entregar las pautas de evaluación de antemano y trabajarlas con ellos es un derecho de cada estudiante y algo necesario para que entiendan y se comprometan con el aprendizaje.

Por lo tanto, esta afirmación es falsa.

No basta con compartir objetivos de aprendizaje y criterios de logro.

Es importante diseñar estrategias para ayudar a entenderlos.

• VERDADERO.

• FALSO.

Answer explanation

Al compartir metas de aprendizaje y criterios de logro, es fundamental asegurarse de que los estudiantes los comprendan.

Esto ayuda a que puedan orientar mejor su aprendizaje.

Por lo tanto, esta afirmación es verdadera.