Preguntas sobre la clase al revés

¿Cuál es el principal problema que enfrenta Enrique en sus estudios?

• No entiende las explicaciones de su profesora.

• No puede tomar apuntes lo suficientemente rápido.

• No tiene interés en la materia.

• No asiste a clases regularmente.

¿Qué tecnología utilizaron los autores para grabar sus clases?

• Pizarras interactivas.

• Programas de captura de pantalla.

• Aplicaciones de mensajería.

• Plataformas de redes sociales.

¿Cuál fue la reacción inicial de los estudiantes ante las clases grabadas?

• No les gustaron.

• Las encontraron aburridas.

• Las adoraron.

• No las utilizaron.

¿Qué hicieron los autores para facilitar la grabación de las clases?

• Contrataron a un equipo de grabación.

• Se dividieron el trabajo de grabación.

• Utilizaron solo audio en lugar de video.

• Grabaron solo las clases más importantes.

¿Qué problema común enfrentan los estudiantes como Janice?

• No entienden los conceptos.

• Tienen demasiadas actividades extracurriculares.

• No tienen acceso a tecnología.

• No les gusta estudiar.

¿Qué descubrieron los autores sobre el tiempo de clase al usar el modelo "al revés"?

• Tenían menos tiempo para actividades prácticas.

• Tenían más tiempo para laboratorios y resolver problemas.

• No hubo cambios significativos en el uso del tiempo.

• Los estudiantes se aburrían más rápido.

¿Qué impacto tuvo la "clase al revés" en los estudiantes que faltaban a clases?

• No pudieron ponerse al día.

• Pudieron aprender lo que se habían perdido.

• Tuvieron que asistir a clases adicionales.

• No hubo impacto significativo.

¿Qué observación hizo Aaron que cambió su enfoque de enseñanza?

• Los estudiantes necesitan al profesor presente para recibir contenidos.

• Los estudiantes necesitan al profesor presente cuando se atascan en un tema.

• Los estudiantes no necesitan ayuda del profesor.

• Los estudiantes prefieren aprender solos.

¿Qué hicieron los autores para evaluar la efectividad de la "clase al revés"?

• Aplicaron exámenes diferentes.

• Usaron los mismos exámenes de fin de unidad que el año anterior.

• No realizaron evaluaciones.

• Cambiaron el contenido de los exámenes.

¿Qué hicieron los autores para ayudar a los estudiantes que se perdían las clases debido a actividades extracurriculares?

• Les dieron clases particulares después de la escuela.

• Grabaron sus lecciones y las subieron a la red.

• Reducieron la cantidad de tareas.

• Cambiaron el horario de las clases.