Latihan SJT Guru

Berdasarkan hasil asesmen, Anda mengetahui bahwa sebagian peserta didik di kelas Anda memiliki gaya belajar visual. Sementara itu, sebagian yang lain lebih suka belajar secara auditori. Anda merasa perbedaan gaya belajar ini menjadi sebuah tantangan karena Anda terbiasa mengelola kelas yang lebih homogen. Apa prioritas tindakan yang Anda lakukan bila menghadapi situasi ini?

• Memikirkan metode pengajaran yang tidak hanya mengandalkan satu jenis media

• Mengusulkan kepada koordinator kelas untuk lebih homogen dalam membagi kelas untuk mempermudah proses pembelajaran

• Menyediakan sumber belajar yang mencakup berbagai jenis media seperti teks, video, dan presentasi lisan

• Membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil berdasarkan gaya belajar mereka

• Berupaya merencanakan aktivitas yang memungkinkan tiap peserta didik bekerja secara individual sesuai gaya belajar masing-masing

Anda adalah guru matematika yang akan mengajarkan materi perkalian bilangan ratusan. Ketika Anda memberikan soal di kelas, hanya sebagian kecil peserta didik yang dapat menyelesaikan soal dengan benar. Setelah dilakukan asesmen lebih lanjut, ternyata ada beberapa peserta didik yang baru dapat melakukan perkalian bilangan puluhan. Bahkan ada pula peserta didik yang belum memiliki hafalan perkalian bilangan satuan. Apa tindakan yang Anda prioritaskan untuk lakukan ketika menemui situasi tersebut?

• Memastikan kemampuan perkalian peserta didik sebelum memberikan soal-soal

• Memberikan soal-soal latihan yang sesuai dengan kemampuan matematika setiap peserta didik

• Hanya memberikan soal latihan bilangan ratusan kepada peserta didik yang mampu

• Tetap mengajarkan perkalian bilangan ratusan namun secara perlahan agar semua peserta didik paham

• Memaklumi bila soal latihan yang diberikan memang hanya dapat diselesaikan oleh peserta didik yang mampu

Anda mengetahui adanya dua suku asal peserta didik yang sama-sama dominan di kelas Anda. Kedua kelompok ini sering terlibat konflik, baik secara sengaja maupun tidak, sehingga kerap berdampak terhadap proses pembelajaran di kelas. Beberapa kali Anda berusaha untuk memediasi, namun tingginya prasangka yang dimiliki antar kelompok membuat kondisi tidak kunjung membaik. Selaku guru kelas, apa yang akan Anda lakukan jika menemui situasi ini?

• Membuat kelompok dengan anggota yang membaur antar kedua suku tersebut dan memberikan tugas kolaboratif

• Meminta peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan kegiatan kasus-kasus yang relevan

• Berupaya menyelipkan cerita-cerita tentang dampak negatif prasangka di sela-sela penyampaian materi

• Memikirkan ide tentang aktivitas pembelajaran tertentu yang dapat memediasi dua kelompok tersebut

• Menyampaikan materi dan mendampingi belajar sebagaimana biasanya tanpa terlalu memikirkan situasi tersebut

Sinta adalah keponakan Anda yang bersekolah di tempat Anda mengajar. Selama satu tahun terakhir, ia mengalami kesulitan konsentrasi dan penurunan nilai karena kondisi orangtuanya yang sering berkonflik di rumah. Ketika Anda menyampaikan kepada orangtua, mereka meminta Anda untuk membantu nilai Sinta. Anda ingin menolak permintaan tersebut namun merasa iba dengan Sinta. Jika Anda menghadapi situasi tersebut, apa yang Anda lakukan?

• Mencoba menolak dengan penyampaian yang halus dan sopan

• Memahami bahwa saya memiliki integritas yang harus dijaga

• Meminta orangtua untuk bersama-sama membantu Sinta tanpa melakukan pelanggaran etika

• Menyatakan penolakan secara tegas karena hal tersebut tidak sesuai dengan integritas guru

• Melakukan permintaan tersebut namun tidak di semua mata pelajaran

Di pertemuan hari ini, Anda ingin peserta didik memberikan contoh-contoh konkret dari setiap sila Pancasila. Ketika Anda mencoba menanyakan satu per satu, ternyata mereka tidak dapat menyebutkan sila-sila tersebut. Padahal Anda telah menyampaikan materi tentang sila Pancasila beserta simbolnya masing-masing pada pertemuan sebelumnya. Sebagai guru PPKN, bagaimana Anda menyikapinya?

• Memaklumi kesulitan peserta didik dalam mencari contoh konkret secara individual

• Mengulangi materi sebelumnya dan meminta peserta didik memberi jawaban tertulis

• Membagi kelas ke dalam lima kelompok (berdasarkan sila) dan mendiskusikan contoh di tiap kelompoknya

• Meminta peserta didik mendiskusikan kelima contoh sila di dalam kelompok yang telah ditentukan

• Berupaya untuk membuat peserta didik melakukan aktivitas selain menulis dan menghafal

Salah seorang peserta didik di kelas Anda sudah seminggu tidak masuk sekolah dikarenakan sakit. Sebagai guru kelas, Anda bermaksud mengajak teman-temannya untuk menjenguk. Hampir seluruh peserta didik dengan antusias merespons ajakan tersebut, namun ada lima orang yang menolak karena khawatir akan tertular. Tindakan apa yang Anda prioritaskan bila Anda menghadapi situasi tersebut?

• Mengajak semua teman menjenguk dengan memastikan bahwa peserta didik itu aman dikunjungi

• Meminta semua teman untuk menjenguk dengan tetap menjaga protokol kesehatan

• Berusaha untuk menanamkan bahwa menjenguk itu sebagai bentuk empati

• Berharap semua teman-teman di kelas mau menjenguk juga

• Hanya mengajak peserta didik yang mau ikut serta untuk menjenguk temannya

Sekolah Anda melaksanakan program untuk mengasah empati peserta didik, dikarenakan tingginya kasus perundungan yang ada di sekolah. Setelah program dilaksanakan selama satu semester, Anda merasa tidak ada perubahan yang signifikan. Hal yang sama juga dirasakan oleh guru-guru lain. Di sisi lain, Anda tidak menjadi panitia dari program tersebut. Sebagai salah satu guru di sekolah itu, apa tindakan yang Anda lakukan?

• Memfasilitasi diskusi antara guru yang menjadi panitia dan nonpanitia

• Berdiskusi dengan pihak panitia terkait target program yang diinginkan

• Berupaya untuk menggali informasi dari peserta didik

• Meminta panitia untuk melakukan evaluasi

Sekolah Anda menjalin kerja sama dengan puskesmas terdekat untuk menjamin kesehatan fisik seluruh peserta didik. Meskipun demikian, Anda merasa lembaga yang diajak kerja sama tersebut tampak kurang berperan. Masih banyak peserta didik yang sering tidak masuk karena alasan sakit. Sebagai guru yang memiliki tugas tambahan untuk mengelola UKS, apa tindakan Anda?

• Meminta kepala sekolah untuk mencari puskesmas lain yang lebih baik

• Mengajak diskusi pihak puskesmas untuk mengevaluasi kegiatan yang berjalan

• Mencoba memberikan survei kepada peserta didik yang pergi ke UKS

• Menanyakan pendapat rekan guru lain

• Berpikir tentang melakukan evaluasi dari kerja sama itu selama ini

Suatu ketika, ada salah seorang rekan guru yang berkomentar negatif tentang cara mengajar Anda. Anda sebenarnya berupaya menerima komentar itu sebagai sebuah masukan. Meskipun demikian, Anda merasa kurang nyaman karena ia menyampaikannya di depan murid-murid di kelas Anda. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?

• Mengambil sikap tenang dan mengucapkan terima kasih

• Tetap tenang dan tidak tersulut emosi sesaat

• Mencoba menahan diri hingga tidak ada peserta didik

• Tersenyum saja meski merasa sakit hati

• Menegurnya di depan peserta didik

Anda adalah guru Fisika kelas 12 yang sedang memberikan materi tentang Gelombang Elektromagnetik. Di kelas, banyak peserta didik yang tampak bingung dan mengajukan banyak pertanyaan. Anda sebenarnya ingin meneruskan menjawab pertanyaan mereka, namun waktu untuk mata pelajaran Anda tersisa 15 menit. Apa prioritas tindakan yang Anda lakukan?

• Meminta teman-teman memberi semangat kepada teman yang sudah lebih berani

• Memberikan apresiasi pada peserta didik yang berani bertanya

• Berupaya mempersuasi agar semua berani menyampaikan pendapatnya

• Menyadari bahwa beberapa orang membutuhkan waktu untuk tampil di depan umum

• Langsung menunjuk peserta didik yang tampak malu dan pasif untuk bertanya