0801SUNDA0801

Pek baca carpon di handap pikeun ngeusian no 1 dugi ka 5

Di hiji desa anu asri, aya sakola anyar. Sakola ieu dijieun pikeun nyayogikeun pendidikan anu inovatif sarta ngagungkeun kabudayaan lokal. Dinten kahiji sakola dibuka, murid anyar anu ngaranna navah sumping ka sakola ieu. Anjeunna téh budak anu cerdas, tapi ngarasa gugup sabab ieu téh dinten kahijina di tempat anyar.Nalika sumping, Navah disambut ku guru-guru anu ramah. Maranéhna ngajak Navah pikeun ngiluan aktivitas sareng ngenalkeun diri ka babaturan anyar. Navah anu biasana mah pendiam, ayeuna jadi leuwih percaya diri alatan dukungan ti batur-baturna. Dina waktu istirahat, Navah mendakan grup murid anu maén ucing sumput Anjeunna mutuskeun pikeun gabung,

sarta dina sababaraha waktos anjeunna jadi akrab sareng babaturan-babaturanana

Maranéhna silih bantosan pikeun ngaliwatan pelajaran, sareng Navah ngarasa betah pisan.Sakola Navah ogé ngabimbing muridna pikeun miara kabudayaan. Maranéhna sering ngayakeun acara budaya, sareng Navah mutuskeun pikeun ilubiung dina pagelaran seni di akhir bulan. Rasa percaya diri Navah beuki ngaronjat, sarta anjeunna ngarasa bangga tiasa ngenalkeun budaya ka batur.Di ahir poé, nalika uih ka imah, Navah ngarasa yén sakola anyar téh lain tempat anu pikasieuneun, tapi janten tempat anu luar biasa pikeun diajar,

silaturahmi, sareng ngembangkeun diri. Anjeunna siap pikeun ngajalani petualangan anyar di Sakola.

 

Jelaskan kumaha perasaan Navah nalika sumping ka Sakola pikeun kahiji kalina,

sarta naon anu ngajadikeun anjeunna ngarasa langkung percaya diri di tengah babaturan anyar?

 

• Navah ngarasa gugup sabab tempatna anyar, tapi batur-baturna ngadukung anjeunna sareng ngajak ulin.

• Navah langsung betah sareng akrab sareng sadaya murid.

• Navah ngarasa sedih alatan henteu aya nu dipikanyaho

• Navah bingung sareng henteu nyaho kudu ngalakukeun naon

Pek baca carpon di handap pikeun ngeusian no 1 dugi ka 5

Di hiji desa anu asri, aya sakola anyar. Sakola ieu dijieun pikeun nyayogikeun pendidikan anu inovatif sarta ngagungkeun kabudayaan lokal. Dinten kahiji sakola dibuka, murid anyar anu ngaranna navah sumping ka sakola ieu. Anjeunna téh budak anu cerdas, tapi ngarasa gugup sabab ieu téh dinten kahijina di tempat anyar.Nalika sumping, Navah disambut ku guru-guru anu ramah. Maranéhna ngajak Navah pikeun ngiluan aktivitas sareng ngenalkeun diri ka babaturan anyar. Navah anu biasana mah pendiam, ayeuna jadi leuwih percaya diri alatan dukungan ti batur-baturna. Dina waktu istirahat, Navah mendakan grup murid anu maén ucing sumput Anjeunna mutuskeun pikeun gabung,

sarta dina sababaraha waktos anjeunna jadi akrab sareng babaturan-babaturanana

Maranéhna silih bantosan pikeun ngaliwatan pelajaran, sareng Navah ngarasa betah pisan.Sakola Navah ogé ngabimbing muridna pikeun miara kabudayaan. Maranéhna sering ngayakeun acara budaya, sareng Navah mutuskeun pikeun ilubiung dina pagelaran seni di akhir bulan. Rasa percaya diri Navah beuki ngaronjat, sarta anjeunna ngarasa bangga tiasa ngenalkeun budaya ka batur.Di ahir poé, nalika uih ka imah, Navah ngarasa yén sakola anyar téh lain tempat anu pikasieuneun, tapi janten tempat anu luar biasa pikeun diajar,

silaturahmi, sareng ngembangkeun diri. Anjeunna siap pikeun ngajalani petualangan anyar di Sakola.

 Kumaha rasa bangga anu dirasakeun Navah nalika ilubiung dina pagelaran seni, sarta naon anu diajarna ti pangalaman éta?

• Navah ngarasa yén anjeunna henteu sanggup tampil.

• Navah ngarasa bangga tiasa ngenalkeun budaya ka batur sareng pentingna kolaborasi.

• Navah ngarasa kagok sareng henteu nyaman.

• Navah ngarasa yén pagelaran seni téh hal anu henteu penting

Pek baca carpon di handap pikeun ngeusian no 1 dugi ka 5

Di hiji desa anu asri, aya sakola anyar. Sakola ieu dijieun pikeun nyayogikeun pendidikan anu inovatif sarta ngagungkeun kabudayaan lokal. Dinten kahiji sakola dibuka, murid anyar anu ngaranna navah sumping ka sakola ieu. Anjeunna téh budak anu cerdas, tapi ngarasa gugup sabab ieu téh dinten kahijina di tempat anyar.Nalika sumping, Navah disambut ku guru-guru anu ramah. Maranéhna ngajak Navah pikeun ngiluan aktivitas sareng ngenalkeun diri ka babaturan anyar. Navah anu biasana mah pendiam, ayeuna jadi leuwih percaya diri alatan dukungan ti batur-baturna. Dina waktu istirahat, Navah mendakan grup murid anu maén ucing sumput Anjeunna mutuskeun pikeun gabung,

sarta dina sababaraha waktos anjeunna jadi akrab sareng babaturan-babaturanana

Maranéhna silih bantosan pikeun ngaliwatan pelajaran, sareng Navah ngarasa betah pisan.Sakola Navah ogé ngabimbing muridna pikeun miara kabudayaan. Maranéhna sering ngayakeun acara budaya, sareng Navah mutuskeun pikeun ilubiung dina pagelaran seni di akhir bulan. Rasa percaya diri Navah beuki ngaronjat, sarta anjeunna ngarasa bangga tiasa ngenalkeun budaya ka batur.Di ahir poé, nalika uih ka imah, Navah ngarasa yén sakola anyar téh lain tempat anu pikasieuneun, tapi janten tempat anu luar biasa pikeun diajar,

silaturahmi, sareng ngembangkeun diri. Anjeunna siap pikeun ngajalani petualangan anyar di Sakola.

Naon jinis kaulinan anu dipilih ku Navah pikeun maén bareng di waktu istirahat,

sarta kumaha ieu ngabantu anjeunna beradaptasi di sakola anyar?

 

• Maranéhna maén catur, anu ngajadikeun Navah ngarasa kalah.

• Maranéhna maén ucing sumput, anu ngajadikeun Navah jadi akrab sareng batur-baturna

• Maranéhna maén kaulinan modern, anu ngajadikeun Navah ngarasa terasing.

• Maranéhna maén bal, anu ngajadikeun Navah ngarasa henteu sanggup.

   

Pek baca carpon di handap pikeun ngeusian no 1 dugi ka 5

Di hiji desa anu asri, aya sakola anyar. Sakola ieu dijieun pikeun nyayogikeun pendidikan anu inovatif sarta ngagungkeun kabudayaan lokal. Dinten kahiji sakola dibuka, murid anyar anu ngaranna navah sumping ka sakola ieu. Anjeunna téh budak anu cerdas, tapi ngarasa gugup sabab ieu téh dinten kahijina di tempat anyar.Nalika sumping, Navah disambut ku guru-guru anu ramah. Maranéhna ngajak Navah pikeun ngiluan aktivitas sareng ngenalkeun diri ka babaturan anyar. Navah anu biasana mah pendiam, ayeuna jadi leuwih percaya diri alatan dukungan ti batur-baturna. Dina waktu istirahat, Navah mendakan grup murid anu maén ucing sumput Anjeunna mutuskeun pikeun gabung,

sarta dina sababaraha waktos anjeunna jadi akrab sareng babaturan-babaturanana

Maranéhna silih bantosan pikeun ngaliwatan pelajaran, sareng Navah ngarasa betah pisan.Sakola Navah ogé ngabimbing muridna pikeun miara kabudayaan. Maranéhna sering ngayakeun acara budaya, sareng Navah mutuskeun pikeun ilubiung dina pagelaran seni di akhir bulan. Rasa percaya diri Navah beuki ngaronjat, sarta anjeunna ngarasa bangga tiasa ngenalkeun budaya ka batur.Di ahir poé, nalika uih ka imah, Navah ngarasa yén sakola anyar téh lain tempat anu pikasieuneun, tapi janten tempat anu luar biasa pikeun diajar,

silaturahmi, sareng ngembangkeun diri. Anjeunna siap pikeun ngajalani petualangan anyar di Sakola.

Dina carpon ieu, kumaha peranan guru-guru di Sakola Navah dina ngabantu Navah adaptasi di lingkungan anyar?

• Guru-guru henteu ngurus murid anyar

• Guru-guru ngabantu Navah ku cara ngajak anjeunna maén sareng ngenalkeun anjeunna ka babaturan

• Guru-guru ngan ukur fokus kana pelajaran akademis

• Guru-guru ngajadikeun Navah ngarasa terasing

Pek baca carpon di handap pikeun ngeusian no 1 dugi ka 5

Di hiji desa anu asri, aya sakola anyar. Sakola ieu dijieun pikeun nyayogikeun pendidikan anu inovatif sarta ngagungkeun kabudayaan lokal. Dinten kahiji sakola dibuka, murid anyar anu ngaranna navah sumping ka sakola ieu. Anjeunna téh budak anu cerdas, tapi ngarasa gugup sabab ieu téh dinten kahijina di tempat anyar.Nalika sumping, Navah disambut ku guru-guru anu ramah. Maranéhna ngajak Navah pikeun ngiluan aktivitas sareng ngenalkeun diri ka babaturan anyar. Navah anu biasana mah pendiam, ayeuna jadi leuwih percaya diri alatan dukungan ti batur-baturna. Dina waktu istirahat, Navah mendakan grup murid anu maén ucing sumput Anjeunna mutuskeun pikeun gabung,

sarta dina sababaraha waktos anjeunna jadi akrab sareng babaturan-babaturanana

Maranéhna silih bantosan pikeun ngaliwatan pelajaran, sareng Navah ngarasa betah pisan.Sakola Navah ogé ngabimbing muridna pikeun miara kabudayaan. Maranéhna sering ngayakeun acara budaya, sareng Navah mutuskeun pikeun ilubiung dina pagelaran seni di akhir bulan. Rasa percaya diri Navah beuki ngaronjat, sarta anjeunna ngarasa bangga tiasa ngenalkeun budaya ka batur.Di ahir poé, nalika uih ka imah, Navah ngarasa yén sakola anyar téh lain tempat anu pikasieuneun, tapi janten tempat anu luar biasa pikeun diajar,

silaturahmi, sareng ngembangkeun diri. Anjeunna siap pikeun ngajalani petualangan anyar di Sakola

Amanat anu tiasa dicandak tina carita Navah nyaéta...

• Sakola téh tempat anu ngabantosan murid ngarasa aman sareng ngembangkeun diri

• Sakola anu ngajaga kabudayaan lokal bakal ngajadikeun murid betah diajar

• Maén ucing sumput di sakola penting pikeun kapercayaan diri murid

• Pangajaran inovatif tiasa ngajadikeun sakola tempat anu pikasieuneun pikeun murid anyar.

PG KOMPLEKS!

Naon waé anu biasana kalebet dina latar carita pondok?

• Waktu jeung tempat

• Tokoh-tokoh utama

• Alur cerita

• Suasana

PG KOMPLEKS!

Naon waé anu bisa ngagambarkeun konflik dina carita pondok?

• Pertentangan internal tokoh

• Pertentangan antara tokoh utama jeung tokoh séjén

• Alur carita ti awal nepi ka ahir

• Deskripsi tempat jeung waktu

Naon anu disebut Galur carita dina carita pondok?

• Struktur carita dina bentuk dialog

• Urutan kejadian anu nyusun carita ti awal nepi ka ahir

• Tema anu dibahas dina carita

• Latar tempat dimana carita lumangsung.

   

PG KOMPLEKS!

Naon waé anu bisa disebut salaku tema dina carita pondok?

• Ide utama anu dicoba disampeurkeun

• Masalah anu dihadapi ku tokoh utama

• Alur carita ti awal nepi ka ahir

• Latar tempat jeung waktu

PG KOMPLEKS!

Naon anu disebut tokoh utama dina carita pondok?

• Tokoh anu ngan ukur muncul sakali

• Tokoh anu penting jeung jadi fokus utama carita

• Tokoh anu janten penyampai informasi

• Tokoh anu ngarojong tokoh utama.