Dalam merencanakan pembelajaran, saya memilih capaian pembelajaran (CP) terlebih dahulu.

• Selalu

• Jarang

• Tidak Pernah

Setelah memilih capaian pembelajaran (CP), saya menurunkannya menjadi tujuan pembelajaran (TP), dan kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran (KKTP).

• Selalu

• Jarang

• Tidak Pernah

Setelah menentukan KKTP, saya merancang asesmen untuk mengukur ketercapaian TP yang telah ditetapkan.

• Selalu

• Jarang

• Tidak Pernah

Dalam merencanakan pembelajaran, saya merancang asesmen awal.

• Selalu

• Jarang

• Tidak Pernah

Tujuan pembelajaran dan asesmen saya gunakan sebagai dasar untuk merancang kegiatan pembelajaran.

• Selalu

• Jarang

• Tidak Pernah

Kegiatan pembelajaran saya rancang untuk mencapai tujuan pembelajaran.

• Selalu

• Jarang

• Tidak Pernah

Saya merencanakan pembelajaran selanjutnya berdasarkan hasil asesmen formatif untuk memaksimalkan ketercapaian tujuan pembelajaran.

• Selalu

• Jarang

• Tidak Pernah

Saya mengidentifikasi sasaran pembelajaran dan fokus pada pemahaman konsep yang mendalam dan penerapan pengetahuan dalam konteks nyata.

Saya menentukan pemahaman utama yang mencakup inti dari pembelajaran dan evaluasi pemahaman peserta didik.

Saya mengidentifikasi kemampuan penting yang fokus pada keterampilan yang relevan.