RICO PPG

Ibu Diaz melaksanakan pembelajaran pada topik perkalian. la mendapati bahwa sebagian peserta didik kesulitan mengikuti pembelajaran karena kurang menguasai materi prasyaratnya. Sebaliknya, sebagian peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan mudah. Berikut ini langkah yang perlu dilakukan Ibu Diaz pada pembelajaran berikutnya untuk mengatasi masalah tersebut, kecuali....

A. Mengembangkan diferensiasi konten

B. Mendesain diferensiasi kegiatan pembelajaran

C. Menerapkan asesmen awal kognitif

D. Merumuskan diferensiasi asesmen formatif

E. Merumuskan diferensiasi produk/proyek

• A

• B

• C

• D

• E

Diberikan langkah-langkah berikut ini: 1. Menentukan tujuan pembelajaran 2. Melakukan asesmen awal kemampuan awal 3. Melakukan asesmen sumatif 4. Merancang kegiatan pembelajaran 5. Mempersiapkan sistem pendukung pembelajaran Alur/tahapan yang perlu dilakukan oleh guru untuk merencanakan pembelajaran berbasis TaRL adalah...

a)      1-2-4

b)      1-3-5

c)      4-3-2

d)      1-2-3

e)      3-4-5

• A

• B

• C

• D

• E

Sebagai seorang guru, Ibu Dewi menyadari bahwa peserta didiknya memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Oleh karena itu, ia mengelompokkan peserta didik sesuai dengan kemampuannya. Namun pada pelaksanaannya, ia mengalami kesulitan karena begitu banyak pertanyaan yang muncul dari setiap kelompok. Hal yang perlu dilakukan Ibu Dewi adalah...

a)      Memberikan bantuan pada setiap peserta didik secara bergiliran dan meminta peserta didik untuk saling menunggu giliran

b)      Memfasilitasi peserta didik untuk dapat saling berkolaborasi dan bertukar pengetahuan sehingga mereka dapat membantu satu sama lain dan mengkonfirmasi pemahamannya pada guru

c)      Meminta peserta didik untuk bekerja sebisanya terlebih dahulu baru nanti dijelaskan secara umum

d)      Semua benar

e)      Semua salah......

 

• A

• B

• C

• D

• E

Hasil asesmen kognitif awal dapat digunakan guru untuk hal- hal berikut ini, kecuali....

a)      Menentukan tujuan pembelajaran

b)      Menentukan pengelompokkan peserta didik

c)      Menentukan aktivitas pembelajaran

d)      Menentukan media pembelajaran

e)      Menentukan sumber belajar

• A

• B

• C

• D

• E

Berikut ini merupakan hal yang perlu dilakukan guru pada persiapan rencana asesmen awal, kecuali....

a)      Melakukan identifikasi karakteristik peserta didik

b)      Melakukan identifikasi latar belakang keluarga peserta didik

c)      Merencanakan bentuk asesmen yang diberikan

d)      Merencanakan jadwal, lokasi, dan waktu asesmen

e)      Merancang instrumen asesmen penilaian sesuai capaian pembelajaran

• A

• B

• C

• D

• E

Tujuan dilakukannya asesmen awal pada pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah....

a)      Mendapatkan data kepribadian peserta didik

b)      Mendapatkan data kemampuan awal peserta didik

c)      Mendapatkan data keluarga peserta didik

d)      Mendapatkan data minat dan bakat peserta didik

e)      Mendapatkan data prestasi peserta didik.....

• A

• B

• C

• D

• E

Makna yang paling menggambarkan pembelajaran berbasis pendekatan TaRL adalah....

a)      Pembelajaran sesuai dengan tingkatan kelas peserta didik

b)      Pembelajaran sesuai dengan usia peserta didik

c)      Pembelajaran sesuai dengan kemampuan awal peserta didik yang beragam

d)      Pembelajaran sesuai dengan latar belakang budaya peserta didik

e)      Pembelajaran sesuai dengan kepribadian peserta didik....

• A

• B

• C

• D

• E

1. Mengapa siswa dengan kemampuan berbeda perlu diberikan pembelajaran yang berbeda?

   • A. Agar semua siswa bisa mencapai tingkat yang sama

   • B. Karena proses belajar tidak dapat disamakan untuk semua siswa

   • C. Untuk menghemat waktu belajar

   • D. Agar guru tidak kelelahan

• A

• B

• C

• D

1. Apa yang menjadi perhatian utama dalam proses pembelajaran berdasarkan asesmen diagnostik?

   • A. Hasil akhir dari ujian

   • B. Pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa

   • C. Jumlah jam belajar yang dihabiskan

   • D. Standar akademik yang ditetapkan

• A

• B

• C

• D

1. Apa yang dimaksud dengan modifikasi tugas dalam konteks asesmen diagnostik?

   • A. Mengganti tugas dengan yang lebih sulit

   • B. Menyesuaikan tugas sesuai kebutuhan siswa

   • C. Membuang semua tugas yang tidak diperlukan

   • D. Menambahkan lebih banyak tugas untuk siswa

• A

• B

• C

• D