Quiz sur l'expérience de Oak School

En moyenne, le groupe "démarreur" performe...

• mieux que le groupe contrôle, mais de peu (pas significatif).

• performe de façon similaire au groupe contrôle.

• performe significativement mieux que le groupe contrôle.

• .... oups, on ne sait pas: l'intervention a été interrompu pour des raisons éthiques.

Pour les classes de 1^ère et de 2^ème année, la différence des scores entre le groupe contrôle et le groupe « démarreur » est ...

• nulle au départ, puis très élevée en 3ème année.

• extraordinaire : de, respectivement, 15.4 et 9.5. Cette différence n'est plus significative dès la 3ème année.

• légère: de 1.8 en 1ère et de 2.2 en 2ème année. Par contre, elle bondit en 3ème année: 8.3

• non significative au départ, puis significative et élevée en 2ème: 7.3. Elle diminue en fin de 3ème: 6.9

Comment expliquez-vous cette différence?

Y a-t-il une différence de progrès selon le genre, induite par la prophétie ?

• Oui, les filles s’épanouissent davantage dans le domaine du raisonnement et les garçons davantage dans le domaine verbal.

• Oui, les garçons progressent en général mieux que les filles.

• Non, on remarque toutefois une légère progression en faveur des filles en mathématiques.

• Non, les gains sont très similaires pour les filles et les garçons.

Les enfants du groupe minoritaire (mexicains) ...

 

• ne sont pas plus avantagés (pas de différence significative) par les préjugés favorables.

• sont défavorisés par les préjugés par rapport aux autres.

• sont plus avantagés par les préjugés favorables que les autres.

• ne sont pas favorisés par les préjugés, mais font l'objet de plus d'attention de la part de l'enseignant-e.

Les gains sont d’autant plus grands que les élèves se situent dans la moyenne au niveau du test d’aptitude (potentiel à développer).

• vrai

• faux

Jusqu'à deux ans plus tard, ...

• l'effet des préjugés diminue fortement, surtout lorsqu'il y a nouvel enseignant.

• l'avantage des préjugés persiste, mais seulement si l'enseignant est bien conscient de prédictions.

• l'avantage des préjugés persiste, même si l'enseignant ne se souvient plus des prédictions ou s'il y a changement d'enseignant.

Les enfants « démarreurs » ont été considérés par leurs enseignants comme étant...

• plus intéressants, plus beaux et plus disciplinés.

• plus susceptibles de réussir ultérieurement, plus intéressants, doués d’une plus grande curiosité intellectuelle et plus heureux.

• plus intelligent, mais parfois aussi plus défavorisés socialement, d'où plus de mesures compensatoires adoptées par l'enseignant.

• plus doués dans les domaines mathématiques, surtout chez les garçons.

Les comportements des enseignants à l’égard des élèves "démarreurs" étaient ...

• plus neutres, pour se concentrer sur les autres élèves.

• relativement identiques à ceux envers les autres élèves.

• plus sévères et plus exigeants.

• plus chaleureux,

  plus attentionés, avec des renforcements plus rapides et plus pertinents,

  et avec une meilleure communication (plus compétent, aimable, etc.).

Ces comportements ont certainement fait que les élèves...