نوذج (أوزيل) لتفسير التعلم

يقول نموذج اوزيل ان لكل تلميذ بنيه معرفيه خاصه به

• صح

• خطا

لكي تكون (المادة التعليميه ذات معنى) يجب ربطها بالخلفيه التعليميه السابقه للمتعلم

• صح

• خطأ

ربط المعلومات الجديدة بالخلفية المعرفية السابقه يضعف اكتساب الأفكار واستدعائها

• صح

• خطا

حتى يتمكن المعلم من تحقيق التعليم ذا المعنى لابدمن استمراره في تطوير البنيه الجسميه للمتعلمين

• صح

• خطا

ينظر( اوزيل ) إلى التعلم انه عمليه تقوم على الحفظ والإستظهار

• صح

• خطا

يعمل المعلم على تهيئه تلاميذه للمعومات الجديده ب

• البدء المباشر في الدرس

• تكليفهم بنشاطات او قراءات او مشاهدة برامج قبل الدرس

• لا يبين لهم أهداف الدرس ومحاورة

التعلم ذا المعني يظهر بصورة ديناميكية مستمره غير متطورة

• صح

• خطا