TIGAS 7B

Mengapa asesmen formatif sering kali lebih sulit diterapkan secara efektif dibandingkan asesmen sumatif, khususnya di kelas yang memiliki jumlah siswa yang besar?

• Karena asesmen formatif hanya bergantung pada hasil akhir siswa dan tidak memberikan umpan balik berkelanjutan.

• Karena asesmen formatif memerlukan penyesuaian berkelanjutan dari guru untuk memberikan umpan balik yang spesifik dan bermakna, yang sulit dilakukan di kelas besar.

• Karena asesmen formatif hanya cocok digunakan di akhir pembelajaran dan tidak bisa diterapkan selama proses pembelajaran.

• Karena asesmen formatif tidak berpengaruh pada nilai akhir sehingga siswa sering tidak termotivasi untuk berpartisipasi.

Apa perbedaan mendasar antara asesmen *for learning* dan asesmen *of learning* dalam konteks pembelajaran di kelas?

• Asesmen *for learning* digunakan untuk menentukan apakah siswa telah mencapai hasil pembelajaran, sedangkan asesmen *of learning* digunakan untuk membantu siswa memperbaiki pemahaman selama pembelajaran.

• Asesmen *for learning* berfokus pada perkembangan siswa selama proses belajar untuk memberikan umpan balik yang membantu, sedangkan asesmen *of learning* digunakan di akhir proses belajar untuk mengukur capaian akhir siswa.

• Asesmen *for learning* mengutamakan hasil akhir, sementara asesmen *of learning* memberikan evaluasi selama proses pembelajaran.

• Asesmen *for learning* hanya digunakan di akhir pembelajaran, sedangkan asesmen *of learning* digunakan selama proses pembelajaran.

Mengapa umpan balik yang diberikan pada asesmen formatif dianggap lebih efektif jika bersifat spesifik daripada umum?

• Karena umpan balik spesifik memungkinkan siswa mengidentifikasi area yang perlu diperbaiki dan langkah-langkah yang harus diambil, sedangkan umpan balik umum hanya memberikan gambaran besar yang sulit diimplementasikan.

• Karena umpan balik umum membuat siswa lebih bingung dan tidak memahami langkah-langkah spesifik yang perlu diambil.

• Karena umpan balik spesifik cenderung membuat siswa lebih termotivasi untuk berusaha lebih baik di asesmen sumatif.

• Karena umpan balik umum tidak dapat digunakan untuk menilai pemahaman siswa secara individual.

Bagaimana cara terbaik untuk mengintegrasikan asesmen formatif ke dalam aktivitas belajar sehari-hari tanpa membebani siswa dengan terlalu banyak tugas?

• Menggunakan asesmen sumatif yang dipecah menjadi beberapa bagian kecil yang diberikan sepanjang semester.

• Merancang tugas-tugas formatif yang langsung berkaitan dengan tugas sumatif, sehingga siswa tidak merasa tugas tersebut hanya menambah beban tanpa manfaat langsung.

• Memberikan banyak latihan soal tanpa menilai kualitas jawaban siswa.

• Menghindari pemberian umpan balik pada tugas formatif agar siswa lebih fokus pada tugas sumatif.

Mengapa konsep asesmen formatif perlu dipahami oleh guru ketika mereka mendesain pembelajaran berbasis proyek?

• Karena asesmen formatif hanya bertujuan untuk memberikan nilai akhir pada proyek yang dikerjakan siswa.

• Karena asesmen formatif memberikan kesempatan bagi guru untuk memantau perkembangan siswa secara berkelanjutan dan memberikan intervensi yang diperlukan sebelum proyek berakhir.

• Karena asesmen formatif memerlukan waktu yang lebih singkat dibandingkan asesmen sumatif dalam evaluasi proyek.

• Karena asesmen formatif lebih menitikberatkan pada hasil akhir daripada proses pengerjaan proyek itu sendiri.

Dalam konteks asesmen formatif, bagaimana peran umpan balik dari teman sebaya (peer feedback) dapat mendukung perkembangan pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari?

• Umpan balik dari teman sebaya membantu siswa menilai diri mereka sendiri dengan lebih objektif karena umpan balik tersebut biasanya diberikan oleh teman yang lebih paham materi.

• Umpan balik dari teman sebaya memungkinkan siswa melihat kelemahan dan kekuatan mereka dari sudut pandang teman yang memiliki pengalaman belajar yang sama, sehingga menciptakan lingkungan belajar yang lebih kolaboratif.

• Umpan balik dari teman sebaya sering kali lebih diterima siswa karena berasal dari otoritas yang lebih tinggi dibandingkan guru.

• Umpan balik dari teman sebaya lebih menekankan pada hasil daripada proses belajar sehingga dapat langsung diterapkan pada asesmen sumatif.

Mengapa penting untuk mengklarifikasi tujuan pembelajaran secara jelas kepada siswa sebelum memulai asesmen formatif?

• Karena tanpa tujuan yang jelas, siswa akan kesulitan mengikuti asesmen formatif dan akhirnya gagal dalam asesmen sumatif.

• Karena tujuan pembelajaran yang jelas memungkinkan siswa memahami apa yang diharapkan dari mereka dan bagaimana hasil belajar tersebut akan dievaluasi melalui asesmen formatif.

• Karena tujuan pembelajaran yang jelas mengurangi waktu yang diperlukan untuk evaluasi di akhir proses pembelajaran.

• Karena dengan tujuan yang jelas, siswa tidak perlu mendapatkan umpan balik dari guru selama proses pembelajaran berlangsung.

Dalam penerapan asesmen formatif yang efektif, mengapa penting untuk melibatkan siswa dalam proses pemberian umpan balik?

• Karena siswa yang terlibat dalam pemberian umpan balik cenderung lebih menghargai penilaian yang diberikan oleh guru.

• Karena keterlibatan siswa dalam umpan balik memungkinkan mereka mengevaluasi pemahaman mereka sendiri serta mengembangkan keterampilan metakognitif yang penting untuk pembelajaran mandiri.

• Karena siswa yang terlibat dalam umpan balik lebih cenderung berkompetisi dengan teman sekelasnya.

• Karena keterlibatan siswa dalam umpan balik dapat mengurangi beban kerja guru dalam memberikan evaluasi.

Bagaimana cara terbaik untuk menyeimbangkan antara asesmen formatif dan sumatif agar proses pembelajaran tidak hanya berfokus pada hasil akhir?

• Memastikan bahwa jumlah asesmen sumatif lebih banyak daripada asesmen formatif agar siswa lebih terdorong mencapai hasil yang optimal.

• Menggunakan asesmen formatif sebagai landasan untuk mengevaluasi dan merencanakan pengajaran ke depan serta menghubungkannya secara langsung dengan asesmen sumatif sehingga siswa melihat keterkaitan antara proses dan hasil.

• Mengurangi penggunaan asesmen formatif dan hanya fokus pada asesmen sumatif di akhir pembelajaran.

• Menghindari asesmen sumatif secara keseluruhan dan hanya fokus pada asesmen formatif untuk memantau perkembangan siswa.

Mengapa penting untuk memberikan berbagai bentuk asesmen formatif yang bervariasi, seperti diskusi, refleksi, dan jurnal, dalam pembelajaran?

• Karena memberikan variasi bentuk asesmen formatif dapat mencegah siswa merasa bosan dan menjaga motivasi mereka tetap tinggi.

• Karena variasi asesmen formatif memungkinkan guru untuk mengevaluasi pemahaman siswa dari berbagai perspektif dan memberikan umpan balik yang lebih komprehensif.

• Karena bentuk asesmen formatif yang bervariasi membuat siswa lebih fokus pada asesmen sumatif.

• Karena variasi asesmen formatif hanya diperlukan jika jumlah siswa di kelas sangat besar.