Dalam mengajarkan numerasi kepada peserta didik penting bagi guru untuk memperhatikan berbagai strategi pengajaran yang dapat meningkatkan pemahaman matematika mereka. terdapat beberapa strategi yang dapat dilakukan guru dalam merancang pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan kemampuan numerasi peserta didik. ada beberapa langkah pengajaran yang efektif dalam mengembangkan kompetensi peserta didik yaitu… pilih jawaban strategi pembelajaran yang benar dengan memberikan tanda(v) jawaban benar lebih dari satu

B. memperkenalkan berbagai metode penyelesaian masalah matematika

D. mengajarkan rumus matematika dengan memberikan contoh konkrit

A. Memberikan latihan hitungan sederhana terus menerus

C. penerapan kemampuan berhitung dengan cara membayangkan angka

E. fokus hanya pada penggunaan kalkulator dalam pembimbingan perhitungan

Pak Harun adalah kepala sekolah di suatu sekolah dasar. Pak Harun menerapkan Permendikbud Nomor 18 tahun 2016 tentang pengenalan lingkungan sekolah bagi peserta didik baru. tujuan Pak Harun menerapkan aturan tersebut di sekolah adalah…

D. untuk koordinasi proses pembelajaran yang aman nyaman dan menyenangkan serta menghindarkan warga sekolah dari unsur-unsur tindakan kekerasan

A. bertujuan untuk menciptakan lingkungan sekolah yang bersih sehat dan bebas rokok untuk peserta didik

B. untuk mengatur tentang kegiatan sehari-hari di sekolah yang harus diterapkan peserta didik

C. untuk melarang tindakan perpeloncoan yang kerap terjadi di masa orientasi peserta didik saat tahun pelajaran baru dimulai

E. mengatur tentang buku yang digunakan oleh peserta didik di satuan Pendidikan

Sebuah modul ajar IPA di sekolah dasar berisi konten pembelajaran IPA kelas 5 SD memperkenalkan konsep gerak benda dan gaya peserta didik belajar tentang berbagai jenis gaya yang mempengaruhi gerak benda guru ingin mengukur pemahaman peserta didik tentang konsep tersebut indikator soal hots level kognitif C5 yang dapat digunakan untuk mengukur pemahaman peserta didik tentang gerak benda dan gaya adalah peserta didik dapat….

C. memprediksi gerak benda ketika gaya diterapkan padanya dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari

A. mengidentifikasi benda-benda di sekitar dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari

B. mengikuti instruksi gerak sederhana dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari

D. memilih jenis-jenis Gaya yang mempengaruhi gerak benda dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari

E. mengukur kecepatan benda dengan alat ukur dan penerapan dalam kehidupan seharihari

Tujuan pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SD adalah peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman budaya di Indonesia media yang kreatif inovatif untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut adalah

E. Augmented reality ar yang menampilkan keanekaragaman budaya Indonesia

A. gambar yang menunjukkan tarian adat daerah yang menunjukkan kekayaan Indonesia

B. buku cerita tentang tarian daerah yang menunjukkan keberagaman budaya Indonesia

C. poster yang menunjukkan gambaran tentang keragaman budaya di Indonesia

D. presentasi yang menjelaskan tentang keragaman budaya di Indonesia

Rumusan tujuan pembelajaran berbunyi Menemukan hubungan antar sisi pada segitiga siku-siku. jika luas daerah persegi sudah dipelajarkan maka media pembelajaran yang paling sesuai digunakan untuk mencapai tujuan tersebut adalah

E. model segitiga siku-siku dengan panjang sisi 3 satuan 4 satuan dan 5 satuan

A. slide presentasi yang berupa ukuran panjang segitiga siku-siku beserta luasnya

B. papan berpaku dan karet yang membuat model segitiga siku-siku

C. kertas Plano yang berisi tabel semua panjang segitiga dan luas segitiga

D. tayangan berbagai bangun segitiga siku-siku yang dilengkapi dengan ukurannya

Ibu Sita seorang guru di SD Diponegoro akan memberikan materi tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia Salah satu hal yang harus dilakukan adalah merumuskan tujuan pembelajaran dalam mengembangkan ranah sikap peserta didik tujuan pembelajaran pada ranah sikap yang tepat adalah pilih jawaban yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu

C. peserta didik dapat menunjukkan rasa hormat terhadap sesama pemeluk agama maupun antar pemeluk agama lainnya melalui diskusi kelompok tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia

E. dengan diberikan lkpd peserta didik dapat menunjukkan sikap Mandiri dalam mengerjakan tugas tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia

A. peserta didik dapat membuat laporan tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia melalui diskusi kelompok

B. melalui tayangan video peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan tepat

D. peserta didik dapat menyimpulkan materi tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SD seorang guru menjelaskan tentang tarian adat tradisional menjadi salah satu keragaman budaya Indonesia yang terkenal dan banyak diperlihatkan di acara penting baik tingkat nasional maupun internasional berbagai provinsi di Indonesia mempunyai tarian adat tradisionalnya tersendiri. bahkan satu provinsi dapat memiliki lebih dari satu ragam tarian. Berdasarkan uraian materi tersebut rumusan tujuan pembelajaran yang tepat adalah

E. peserta didik dapat mengidentifikasi tarian yang sering ditunjukkan pada acara baik pada tingkat nasional maupun internasional

A. peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis tarian di Indonesia

B. peserta didik dapat menyebutkan contoh tarian dari Pulau Jawa

C. peserta didik dapat memberikan contoh pakaian adat yang ada di daerah-daerah di Indonesia

D. peserta didik dapat menceritakan macam-macam tarian yang ada di daerah masingmasing

Seorang guru mempersiapkan materi untuk mengajar peserta didik kelas 5 SD tentang siklus air atau hidrologi salah satu peserta didik sangat antusias namun peserta didik lainnya kesulitan dalam memahami konsep tersebut berdasarkan hasil analisis kasus tersebut cara guru supaya dapat mengajar siklus hidrologi dengan efektif untuk kedua peserta didik tersebut adalah

D. menggunakan metode pengajaran yang berbeda untuk kedua peserta didik

A. memfokuskan pada peserta didik yang antusias dan mengadakan peserta didik yang kesulitan

B. mengurangi tingkat kesulitan materi agar dapat dipahami oleh semua peserta didik

C. memberikan tugas tambahan kepada peserta didik yang kesulitan

E. menyarankan peserta didik yang kesulitan untuk belajar sendiri di rumah

Pak Nino guru SD kelas 1 memberikan pilihan tugas kepada peserta didik untuk membuat proyek akhir tentang mengenal lambang negara Pak Neno memfasilitasi pembelajaran sesuai dengan gaya belajar dari peserta didiknya bentuk penugasan yang sesuai untuk peserta didiknya adalah

A. Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar visual

B. Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar kinestetik

C. Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar auditori

D. Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar verbal

E. Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang belajar non verbal

. Pada pembelajaran bahasa Indonesia di SD kelas 1 seorang guru ingin melihat kemampuan peserta didiknya dalam membaca nyaring kartu kata yang diawali dengan suku kata ba be bu. rancangan rubik yang tepat adalah

D. mengenali huruf, mengeja suku kata, membaca kata

A. membaca huruf, mengeja suku kata, mengeja kata

B. mengenali kata, membaca suku kata, mengeja kata

C. membaca huruf, membaca suku kata, mengeja kata

E. mengenali huruf, membaca suku kata, membaca kata

Peserta didik kelas 3 sedang membaca teks informasi tentang kebersihan diri. guru meminta peserta didik mendata kosakata baru terkait topik tersebut kemudian peserta didik membacakan kosakata tersebut di depan kelas. beberapa peserta didik fasih membacanya tetapi sebagian besar peserta didik masih kesulitan. umpan balik apakah yang sesuai dengan situasi tersebut Pilihlah jawaban yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu

C. memberikan tips-tips menghafal isi teks secara efektif

D. menyodorkan berbagai metode membaca pemahaman

A. memotivasi peserta didik agar bisa membaca cepat

B. menyampaikan evaluasi pembelajaran pada hari itu

E. mengulang pembelajaran dengan bantuan tutor sebaya

Saat pembelajaran menyimak puisi melalui audio di kelas 4 Adi dan Tuti mengalami kesulitan untuk mengikutinya Karena dia mempunyai masalah dengan pendengarannya Supaya mereka berdua tetap dapat menyimak dengan baik Salah satu cara yang dapat dilakukan guru adalah

E. penyesuaian materi Pelajaran

Terdapat banyak masalah yang terkait dengan lingkungan di sekitar tempat tinggal. untuk melatih kemampuan berpikir kritis dalam suatu kegiatan belajar IPA guru memberikan masalah yang sering muncul saat musim hujan tiba yaitu banjir. guru meminta peserta didik untuk memikirkan upaya mengatasi banjir namun sebelum sampai menentukan solusi banjir langkah berikutnya yang harus guru sampaikan untuk dituliskan dalam lembar kerja oleh peserta didik adalah

B. mencari penyebab terjadinya banjir

A. menentukan akar permasalahan

C. mengumpulkan data terkait banjir

D. menentukan solusi penyelesaian

E. membuat sintesis penyelesaian masalah banjir

Tujuan pembelajaran yang dibuat oleh guru adalah peserta didik Mampu menyebutkan contoh-contoh kearifan lokal di sekitar tempat tinggal. untuk mengukur apakah tujuan pembelajaran tersebut tercapai atau tidak tercapai maka asesmen yang tepat yakni menggunakan tes dan pertanyaan

C. Tertulis, uraian. Sebutkan macam-macam kearifan lokal di tempat tinggalmu

A. Lisan, apa kearifan lokal di sekitar tempat tinggalmu?

B. Lisan, Sebutkan kearifan lokal yang terdapat di sekitar tempat tinggalmu?

D. tertulis uraian Jelaskan kearifan lokal yang ada di sekitar tempat tinggalmu!

E. tertulis jawaban singkat Sebutkan satu contoh kearifan lokal di sekitar!

Dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi di era dewasa ini perlu direspon untuk Dunia Pendidikan. Meningkatkan literasi digital pada generasi saat ini sangat mendesak. strategi mengajarkan tokoh-tokoh dan periodisasi sejarah yang dapat mengembangkan kemampuan literasi digital pada peserta didik yakni… Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu

A. mendesain satu learning management system LMS untuk pembelajaran daring

D. guru menggunakan beberapa platform digital untuk pembelajaran seperti Google classroom Google dokumen dan sebagainya

B. dalam pembelajaran guru menggunakan virtual reality yang digunakan untuk materimateri tertentu

C. peserta didik dikenalkan terlebih dahulu Bagaimana etika digital

E. peserta didik dibiasakan untuk mengumpulkan data dan informasi secara daring guna memperkuat pengetahuannya

Ibu Rina sedang menyusun kegiatan pembelajaran membaca untuk materi teks cerita untuk peserta didik kelas 2 tujuan pembelajarannya peserta didik Mampu menyimpulkan perasaan tokoh cerita dan mengaitkan pesan cerita dengan pengalaman pribadi Berikut ini kegiatan pembelajaran yang disusun Ibu Rina 1. peserta didik menjawab pertanyaan pemantik guru tentang berbagai perasaan yang dialami peserta didik sehari-hari 2. peserta didik menyimak kita pengantar dari guru dengan bantuan gambar situasi di kelas guru menceritakan berbagai ekspresi peserta didik 3. peserta didik bersama dengan guru mengidentifikasi mimik wajah anak-anak dalam gambar untuk menjelaskan perasaan para tokoh 4. peserta didik bersama guru mengidentifikasi pesan yang bisa diambil dari situasi kelas tersebut 5. peserta didik membaca sebuah cerita untuk menemukan perasaan para tokoh dan pesan cerita secara berkelompok 6. peserta didik mengaitkan perasaan dan Pesan dalam cerita dengan kehidupan seharihari Agar bisa memantik kreativitas peserta didik kegiatan belajar apakah yang perlu ditambahkan dalam desain pembelajaran tersebut

E. setelah menyelesaikan diskusi peserta didik membuat poster yang berkaitan dengan perasaan tokoh dan pesan cerita yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari

A. setelah mengidentifikasi pesan dalam situasi yang diceritakan guru peserta didik mendiskusikan dengan teman sejawat

B. peserta didik mengamati ekspresi teman-temannya di kelas selama beberapa hari sebagai bahan diskusi pada awal pembelajaran

C. sebelum pembelajaran peserta didik menghafalkan dan meninggalkan berbagai jenis ekspresi mimik wajah yang diidentifikasi dari orang-orang sekitar

D. pada awal pembelajaran peserta didik membuat peta konsep tentang materi perasaan yang dirasakan tokoh dan Pesan dalam cerita

Terdapat tiga hal yang dapat dimodifikasi dalam membuat rancangan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran diferensiasi Berikut yang merupakan modifikasi isi atau konten materi yang akan dipelajari yakni Pilihlah jawaban yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu

B. guru memberikan bahan-bahan yang lebih banyak untuk dipelajari dan didiskusikan pada pertemuan berikutnya

C. peserta didik yang sudah bisa penjumlahan 1 sampai 10 melanjutkan penjumlahan 10 sampai 20 yang belum tetap diberi latihan penjumlahan 1 sampai 10

A. guru memberikan kegiatan belajar sesuai dengan kesiapan belajar peserta didik masing-masing sesuai dengan hasil asesmen diagnostik

D. peserta didik yang challenged cukup menguasai satu tujuan pembelajaran yang average menguasai 4 tujuan pembelajaran dan peserta didik yang menguasai 5 tujuan pembelajaran

E. peserta didik dapat memilih belajar mengeksplorasi konsep melalui video diskusi tanya jawab dan sebagainya

Pak Reno seorang guru di SD Sukarya di sekolah tersebut telah menerapkan kurikulum merdeka dalam kegiatan pembelajaran Pak Reno selalu melakukan asesment awal tujuan Melakukan asesmen awal dalam pembelajaran adalah…

D. mengetahui dan mengidentifikasi kebutuhan belajar dan potensi dari peserta didiknya

A. memberikan nilai sebelum peserta didik diberikan materi pelajaran

B. mengetahui kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran

C. membandingkan kemampuan peserta didik di kelas

E. memberikan nilai pada peserta didik dengan memberikan pertanyaan pemantik

. Ibu Syifa dihadapkan dengan peserta didik yang memiliki gaya belajar auditori dan kinestetik Heni lebih suka belajar melalui mendengarkan penjelasan dan diskusi sementara Edo lebih menyukai dengan melakukan percobaan langsung terdapat beberapa cara yang dapat dilakukan ibu Syifa dalam menyusun pembelajaran IPA di kelas 5 SD yang cocok untuk kedua peserta didik tersebut yaitu Pilihlah cara yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu

C. menyediakan kesempatan bagi peserta didik untuk melakukan percobaan

D. mengintegrasikan diskusi penjelasan lisan dan percobaan dalam pembelajaran

A. mengabaikan preferensi belajar peserta didik dan menggunakan metode standar

B. memberikan penjelasan lisan tanpa interaksi

E. memberikan tugas tulis sebagai metode utama dalam evaluasi

Pada aktivitas pembelajaran di kelas guru memberikan soal pada peserta didik sebagai berikut jika suatu persegi panjang memiliki panjang sisi 20 cm dan lebar 10 cm Tentukan luas persegi panjang tersebut jawaban peserta didik adalah 60 cm dengan alasan luas persegi panjang adalah 2 kali panjang ditambah 2 kali lebar penanganan yang tepat untuk mengatasi kesulitan peserta didik tersebut adalah memberikan…

C. Scaffolding kepada peserta didik cara menentukan luas bangun persegi panjang

A. penjelasan ulang bahwa rumus luas persegi panjang adalah panjang ditambah lebar

B. pertanyaan pancingan terkait dengan rumus keliling persegi panjang

D. soal lebih sulit tentang menentukan luas bangun persegi panjang

E. hukuman pada peserta didik yang mengalami kesalahan dalam menjawab

Ibu Wulan seorang guru SD akan mengajar mata pelajaran bahasa Indonesia dengan tujuan pembelajaran peserta didik dapat menyampaikan hasil pengamatan dan meyakinkan pembaca akan hasil amatan tentang situs warisan dunia Bu Wulan akan mendesain kerja kelompok dalam bentuk proyek menulis untuk itu diperlukan kerjasama antar peserta didik Namun ada satu peserta didik yang cenderung sangat percaya diri dan meremehkan kemampuan peserta didik lain sehingga peserta didik tersebut tidak mau belajar berkelompok supaya Pembelajaran dapat berjalan dengan baik langkah pembelajaran yang tepat adalah klik pilihan benar atau salah untuk setiap pernyataan yang sesuai

C. memberikan penugasan setiap peserta didik dalam kelompok untuk menyimak dan menganalisis berbagai situs warisan dunia dari tayangan video dan melaporkan hasilnya di dalam kelompok

E. menyusun jadwal dan membentuk kelompok dengan memastikan peserta didik tersebut sebagai ketua kelompok yang bertugas mengkoordinir kegiatan kelompok

A. memberikan penguatan tentang kebermaknanan belajar bersama dalam mencari informasi tentang situs warisan dunia

B. meminta setiap peserta didik untuk menceritakan hasil amatan yang pernah mereka lakukan tentang situs warisan di Indonesia

D. melakukan curah gagasan tentang asal-usul dan pentingnya situs warisan dunia dipelajari di sekolah

Elemen fase B yakni “mendeskripsikan keragaman budaya dan upaya pelestariannya’”. Tujuan pembelajaran yang relevan dengan isi elemen tersebut adalah ....

A. peserta didik mampu menguraikan macam-macam seni tari di Indonesia

B. peserta didik mampu membandingkan kebudayaan di Indonesia

C. peserta didik mampu menggambar keragaman budaya di sekitar tempat tinggal

D. peserta didik mampu menciptakan sebuah tari baru sesuai corak budayanya

E. peserta didik mampu memberikan sikap untuk menghargai keragaman budaya

Ibu Neni seorang guru di SD Bagimu Negeriku. Bu Neni akan memberikan materi tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan. Salah satu hal yang harus dilakukan adalah merumuskan tujuan pembelajaran. Berikut ini merupakan tujuan pembelajaran yang mengembangkan ranah sikap. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.

B. Peserta didik mampu menunjukkan menghargai pendapat teman melalui kegiatan diskusi tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan.

E. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku mandiri melalui bermain peran tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan.

A. Peserta didik dapat menyimpulkan materi tentang hubungan antara satu sila Pancasila dengan sila yang lainnya melalui diskusi kelompok.

C. Peserta didik dapat membuat laporan tentang arti pentingnya kebersamaan dan persatuan melalui penelusuran materi di internet.

D. Peserta didik dapat membuat laporan tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan melalui penelusuran materi di internet

Pak Putra guru kelas IV di SD Antasari akan membelajarkan materi keragaman budaya di Indonesia. Dalam mengajar, Pak Putra menciptakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Di kelas Pak Putra terdapat dua golongan gaya belajar, yaitu gaya belajar auditori dan kinestetik. Untuk memfasilitasi semua peserta didiknya dalam belajar, Pak Putra mengembangkan materi keragaman budaya yang ....

D. memenuhi berbagai gaya belajar peserta didik dan membuat pembelajaran lebih menarik

A. memudahkan guru dalam mengevaluasi peserta didik

B. memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada peserta didik

C. menyediakan lebih banyak informasi dalam waktu yang singkat pada peserta didik

E. memastikan penyampaian materi lebih cepat dan lebih mudah dipahami oleh peserta didik

Seorang guru kelas IV mengajar mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan elemennya UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, materi yang akan disampaikan pada elemen ini adalah hak dan kewajiban peserta didik di rumah dan di sekolah. Dalam konteks pembelajaran berbasis proyek, tindakan yang dilakukan oleh guru adalah ...

A. memilih proyek yang relevan dengan tahap perkembangan dan minat peserta didik

B. menilai proyek berdasarkan pada kesamaan hasil dari proyek yang dibuat peserta didik

C. memberikan proyek yang didasarkan pada keinginan dari peserta didik

D. memberikan proyek yang didasarkan pada lembar kerja peserta didik yang telah ditetapkan

E. melaksanakan proyek sesuai dengan perencanaan yang telah ditetapkan peserta didik

SOAL UKPPPG PCK PGSD

Authored by Ana Surya

Other

Professional Development

Used 20+ times

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View

Student View

35 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

20 sec • 1 pt

Pak Surya seorang guru SD mata pelajaran IPA ingin memperkenalkan teknologi saat mengajarkan pada siswa bagaimana mendemonstrasikan penerapan konsep gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari. teknologi yang dipertimbangkan antara lain aplikasi simulasi video pembelajaran dan perangkat lunak interaktif. teknologi yang paling efektif dalam membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tersebut adalah

aplikasi simulasi untuk siswa memperagakan penggunaan gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-har

video pembelajaran yang berisi materi pengertian dan jenis-jenis gelombang cahaya

aplikasi Kuis dari interaktif untuk mengetahui pemahaman siswa tentang kegunaan gelombang cahay

buku teks digital tentang konsep gelombang cahaya dan dampaknya di kehidupan sehari-hari

video berita tentang dampak gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-har

MULTIPLE CHOICE QUESTION

20 sec • 1 pt

Salah satu permasalahan yang dihadapi oleh guru dalam pembelajaran yakni tentang Keterlibatan peserta didik guru dapat melakukan aktivitas berikut untuk meningkatkan keaktifan peserta didik yak

peserta didik satu persatu diminta ke depan untuk menunjukkan objek pada peta

meminta peserta didik membersihkan papan tulis dari pelajaran sebelumnya

guru menggali akar permasalahan dulu kepada peserta didik yang tidak aktif

menunjukkan beberapa gambar terkait materi belajar kepada peserta didik

melibatkan banyak media pembelajaran yang mampu merangsang keaktifan

MULTIPLE CHOICE QUESTION

20 sec • 1 pt

Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan menulis teks deskripsi untuk peserta didik fase B tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah peserta didik “Mampu menulis teks deskripsi dengan rangkaian kalimat yang beragam informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam. Untuk apersepsi guru bertanya kepada peserta didik tentang tempat umum apa yang pernah mereka datangi guru kemudian memutarkan video deskripsi tentang stasiun peserta didik dan guru berdialog tentang Stasiun. setelah itu peserta didik mengamati beberapa gambar tempat umum yang ditayangkan guru peserta didik diminta untuk memilih salah satu tempat umum itu lalu peserta didik menuliskan kosakata yang tepat tentang tempat umum yang dipilih guru berkeliling untuk mendampingi peserta didik dalam menemukan kosakata tentang tempat umum yang dipilih setelah menuliskan kosakata kegiatan peserta didik selanjutnya adalah

mempresentasikan kosakata tersebut di depan kelasnya agar siswa lain mengetahui

mendiskusikan kosakata dari berbagai topik tempat umum secara berkelompok

membuat laporan tentang daftar kosakata terkait tempat umum yang dipilih

mengembangkan kosakata menjadi paragraf deskripsi yang rinci dan sesuai

menghafalkan kosakata yang berkaitan dengan tempat umum yang dipilih

MULTIPLE CHOICE QUESTION

20 sec • 1 pt

Ibu Siti guru kelas 4 SD Tunas Bangsa membelajarkan materi membangun jati diri dalam kebhinekaan pada saat pembelajaran materi tersebut Ibu Siti memberikan cerita tentang peristiwa Sumpah Pemuda dan meminta peserta didik untuk menganalisis tentang bagaimana peristiwa Sumpah Pemuda berkontribusi terhadap persatuan bangsa Indonesia ketika menyusun materi pembelajaran untuk kelompok belajar yang heterogen cara yang tepat yang dilakukan ibu Siti adalah

menggunakan satu pendekatan yang sama untuk semua peserta didik dalam pembelajaran

tidak memperhatikan perbedaan setiap peserta didik dalam bekerja kelompok

fokus pada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik pada saat mengikuti pembelajaran

melakukan penilaian formatif tentang materi yang diberikan Di akhir pembelajaran yang dilaksanakan

menggunakan pendekatan diferensiasi untuk memenuhi kebutuhan perkembangan peserta didik

MULTIPLE SELECT QUESTION

20 sec • 1 pt

Dalam pembelajaran IPA SD kelas 5 Ibu Susan mengintegrasikan permainan jungkatjungkit dalam proses pembelajaran tentang pesawat sederhana penting bagi Bu Susan untuk memilih jenis permainan yang sesuai dengan materi dan tujuan pembelajaran klik pilihan benar atau salah untuk setiap pernyataan jenis permainan yang paling efektif yang sesuai pertanyaan

permainan yang bersifat kompetitif

permainan yang bersifat kolaboratif

permainan yang tidak terkait dengan materi pembelajaran

permainan yang hanya dilakukan di luar kelas

permainan yang melibatkan interaksi antar peserta didik

MULTIPLE CHOICE QUESTION

20 sec • 1 pt

Seorang guru SD kelas 6 merancang desain pembelajaran matematika yang terstruktur sebagai berikut guru menyiapkan bangun kerucut dan tabung yang tinggi dan jari-jarinya sama kemudian menyiapkan bahan berupa pasir meminta peserta didik untuk mengisi kerucut dengan pasir sampai penuh kemudian diminta untuk menuangkan ke dalam tabung. Guru menyampaikan dua pertanyaan berapa kali menuangkan pasir dari kerucut ke tabung sampai penuh dan Apa hubungan antara volume tabung dengan volume kerucut kegiatan pembelajaran yang direncanakan tersebut bertujuan untuk menemukan rumus volume kerucut adalah

sepertiga volume tabung

3 kali volume tabung

setengah volume tabung

dua kali volume tabung

E. sama dengan volume tabung

MULTIPLE CHOICE QUESTION

20 sec • 1 pt

Ibu Esti adalah guru SD kelas 4 di lingkungan sekolah tempat Bu Esti mengajar adalah pasar dengan Mayoritas pekerjaan orang tua sebagai pedagang. pada pertemuan yang akan datang Ibu Esti mengajak peserta didiknya belajar materi operasi hitung bilangan bulat desain pembelajaran yang dilakukan ibu Esti yang sesuai dengan kondisi lingkungan peserta didik adalah

A. menjelaskan cara menghitung penjumlahan dua bilangan bulat kemudian meminta semua peserta didik mengerjakan soal latihan

B. mengajak peserta didik belajar di luar mengamati pasar dan meminta peserta didik mendata banyaknya jenis dagangan yang dijual di pasar

C. menampilkan slide presentasi contoh menghitung operasi hitung penjumlahan dua bilangan bulat

D. mengajak peserta didik bermain peran sebagai pembeli dan pedagang dengan menggunakan uang mainan untuk menentukan uang kembali dari proses jual beli

E. mengajak peserta didiknya melihat tayangan video cara menentukan operasi hitung pengurangan dua bilangan bulat

10.

MULTIPLE SELECT QUESTION

20 sec • 1 pt

Seorang guru melakukan pembelajaran di kelas untuk membuat peserta didiknya kompeten tentang operasi penjumlahan dua bilangan bulat positif untuk mencapai harapan tersebut guru melakukan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik Pernyataan di bawah ini yang merupakan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik adalah pilihan jawaban yang benar dengan memberikan tanda (v) jawaban bisa lebih dari satu

A. guru menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan bulat positif. tiap peserta didik diberi soal menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif. setiap peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal yang diberikan. setelah pekerjaan selesai semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawabannya.

B. guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok tiap kelompok diberikan soal menentukan operasi dua bilangan bulat setiap kelompok diminta untuk diskusi dalam menyelesaikan soal yang diberikan setelah diskusi selesai salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi terakhir guru memberikan penguatan materi

C. guru memberi latihan soal menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif semua peserta didik mengerjakan latihan semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya

D. guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok tiap kelompok diberikan lembar kerja menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif setiap kelompok diminta untuk berdiskusi lembar kerja yang diberikan setelah diskusi salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain menanggapi terakhir guru memberikan penguatan materi

E. guru meminta peserta didik bekerja secara individu untuk menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif setelah selesai kerja individu peserta didik diminta untuk berdiskusi secara berpasangan dengan teman sebangku setelah kerja pasangan selesai seorang salah seorang peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kerja pasangannya peserta didik yang lain diminta untuk memberikan tanggapan setelah presentasi selesai guru memberikan penegasan

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

35 questions

C3 (Cerdas Cermat Cepat) Challenge - HD 2021

Quiz

•

Professional Development

30 questions

UJIAN AKHIR PISAV

Quiz

•

12th Grade - Professi...

30 questions

pree/post test Grader 825 Komatsu

Quiz

•

Professional Development

40 questions

Rakor Dengan Panwaslu Kecaman dan Panwaslu Kel/Desa

Quiz

•

Professional Development

30 questions

MAPEL UJIAN PENJAS

Quiz

•

Professional Development

30 questions

Bhagat Singh

Quiz

•

7th Grade - Professio...

40 questions

QUIZZ KJD - PERAWATAN, PERMASALAHAN DAN PERBAIKAN PC

Quiz

•

KG - Professional Dev...

30 questions

TO 1 TWK

Quiz

•

Professional Development

Popular Resources on Wayground

7 questions

History of Valentine's Day

Interactive video

•

4th Grade

15 questions

Fractions on a Number Line

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

3rd Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

$fractions$

22 questions

fractions

Quiz

•

3rd Grade

15 questions

Valentine's Day Trivia

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Main Idea and Details

Quiz

•

5th Grade

20 questions

Context Clues

Quiz

•

6th Grade

Discover more resources for Other

44 questions

Would you rather...

Quiz

•

Professional Development

20 questions

Black History Month Trivia Game #1

Quiz

•

Professional Development

12 questions

Mardi Gras Trivia

Quiz

•

Professional Development

14 questions

Valentine's Day Trivia!

Quiz

•

Professional Development

7 questions

Copy of G5_U5_L14_22-23

Lesson

•

KG - Professional Dev...

16 questions

Parallel, Perpendicular, and Intersecting Lines

Quiz

•

KG - Professional Dev...

11 questions

NFL Football logos

Quiz

•

KG - Professional Dev...

12 questions

Valentines Day Trivia

Quiz

•

Professional Development