1 - 60

Seorang guru mempersiapkan materi untuk mengajar peserta didik kelas V SD tentang siklus air (hidrologi). Salah satu peserta didik sangat antusias namun dihadapi peserta didik lainnya kesulitan dalam memahami konsep tersebut. Berdasarkan hasil analisis kasus tersebut, cara guru supaya dapat mengajar siklus hidrologi dengan efektif untuk kedua peserta didik tersebut adalah ...

• A. Memfokuskan pada peserta didik yang antusias dan mengabaikan peserta didik yang kesulitan
• B. Meninggikan tingkat kesulitan materi agar dapat dipahami oleh semua peserta didik
• C. Memberikan tugas tambahan kepada peserta didik yang kesulitan
• D. Menggunakan metode pengajaran yang berbeda untuk kedua peserta didik
• E. Menyarankan peserta didik yang kesulitan untuk belajar sendiri di rumah

Seorang guru di kelas III SD mengajarkan materi tentang sifat-sifat benda. Ada sebagian peserta didik yang sudah memahami dengan cepat, namun ada juga yang kesulitan memahami konsep tersebut. Agar semua siswa dapat mengikuti pelajaran dengan efektif, guru harus...

• A. Menyuruh siswa yang cepat paham untuk belajar lebih lanjut, sementara siswa yang kesulitan diajak untuk mendengarkan
• B. Meningkatkan kesulitan soal agar semua siswa mendapat tantangan yang sama
• C. Memberikan soal tambahan pada siswa yang kesulitan agar mereka bisa mengikuti pelajaran dengan lebih baik
• D. Menyediakan berbagai aktivitas agar sesuai dengan kebutuhan belajar siswa yang berbeda
• E. Menyarankan siswa yang kesulitan untuk belajar mandiri di rumah dengan materi tambahan

Seorang guru di kelas VI mengajarkan materi tentang sistem organ tubuh manusia. Beberapa peserta didik menunjukkan minat besar terhadap topik ini, namun ada juga yang kesulitan memahami beberapa bagian. Agar semua peserta didik mendapatkan manfaat maksimal dari pelajaran ini, guru harus...

• A. Menyuruh siswa yang sudah paham untuk maju sebagai pembicara dan membiarkan siswa yang kesulitan
• B. Meningkatkan kesulitan soal agar semua siswa dapat tertantang untuk belajar lebih
• C. Memberikan tugas tambahan pada siswa yang kesulitan untuk lebih memahami materi
• D. Menggunakan pendekatan yang bervariasi agar materi bisa disesuaikan dengan pemahaman siswa yang berbeda
• E. Menyarankan siswa yang kesulitan untuk membaca buku tambahan di rumah

Seorang guru di kelas IV SD mengajarkan materi tentang pola bilangan. Sebagian siswa dapat memahami materi dengan cepat, sementara ada yang kesulitan memahami. Agar proses pembelajaran dapat berjalan efektif bagi semua siswa, guru sebaiknya...

• A. Menyampaikan materi dengan kecepatan yang sama untuk semua siswa
• B. Memfokuskan pada siswa yang cepat paham dan membiarkan siswa yang kesulitan belajar sendiri
• C. Menggunakan pendekatan yang berbeda dalam penyampaian materi agar sesuai dengan kecepatan belajar siswa
• D. Memberikan soal tambahan pada siswa yang kesulitan agar mereka bisa lebih memahami materi
• E. Menyarankan siswa yang kesulitan untuk belajar mandiri di rumah dengan materi tambahan

Di kelas V, seorang guru mengajarkan materi geografi tentang sistem peredaran darah. Beberapa siswa tampak antusias dan cepat memahami materi, namun ada juga yang kesulitan. Untuk mengakomodasi perbedaan kemampuan siswa, guru sebaiknya...

• A. Memberikan materi yang sama untuk semua siswa dengan kecepatan yang sama
• B. Meningkatkan kesulitan materi agar semua siswa bisa belajar lebih
• C. Menyediakan materi yang berbeda sesuai dengan tingkat pemahaman siswa
• D. Memberikan soal tambahan untuk siswa yang kesulitan agar mereka lebih mengerti
• E. Menyarankan siswa yang kesulitan untuk belajar lebih giat di rumah

Seorang guru mengajarkan materi sifat-sifat benda di kelas III SD. Beberapa siswa dapat mengikuti pelajaran dengan mudah, sementara yang lainnya kesulitan. Agar hasil pembelajaran dapat mencerminkan kemampuan individu siswa, guru sebaiknya...

• A. Mengajarkan materi dengan cara yang sama untuk semua siswa
• B. Meningkatkan kesulitan soal untuk semua siswa agar mendapat tantangan yang setara
• C. Memberikan soal tambahan pada siswa yang kesulitan agar mereka bisa lebih memahami materi
• D. Memberikan tugas yang berbeda sesuai dengan kemampuan dan minat masing-masing siswa
• E. Menyarankan siswa yang kesulitan untuk belajar di rumah dengan materi tambahan

Saat pembelajaran menyimak puisi melalui audio di kelas IV, Adi dan Tuti mengalami kesulitan untuk mengikutinya karena dia mempunyai masalah dengan pendengarannya. Supaya mereka berdua tetap dapat menyimak dengan baik, salah satu cara yang dapat dilakukan guru adalah ...

• A. Pengaturan kelas
• B. Pembelajaran mandiri
• C. Pendampingan terstruktur
• D. Pembelajaran terbimbing
• E. Penyesuaian materi pelajaran

Sinta adalah seorang siswa kelas V yang memiliki gangguan penglihatan. Ketika guru menyajikan materi melalui proyektor, Sinta kesulitan untuk melihat dengan jelas. Agar Sinta tetap dapat mengikuti pelajaran dengan baik, guru sebaiknya …

• A. Mengubah posisi duduk Sinta lebih dekat ke layar
• B. Menggunakan audio untuk menjelaskan materi
• C. Memberikan tambahan waktu untuk menyelesaikan tugas
• D. Memberikan bimbingan individu
• E. Menurunkan level kesulitan materi

Dalam kegiatan menulis cerita di kelas IV, Budi mengalami kesulitan karena masalah motorik halus. Bagaimana cara guru untuk membantu Budi agar bisa mengikuti kegiatan menulis dengan baik?

• A. Memberikan bimbingan tambahan
• B. Menyediakan perangkat teknologi pendukung seperti tablet
• C. Memberikan waktu lebih untuk Budi menyelesaikan tugas
• D. Menurunkan tingkat kesulitan tugas
• E. Mengubah metode pembelajaran menjadi diskusi kelompok

Tina memiliki gangguan perhatian dan sulit berkonsentrasi dalam waktu yang lama di kelas. Apa langkah terbaik yang bisa dilakukan oleh guru agar Tina tetap fokus selama pembelajaran berlangsung?

• A. Memperpendek durasi pembelajaran menjadi lebih singkat
• B. Memberikan waktu istirahat di tengah-tengah pelajaran
• C. Mengurangi jumlah materi yang disampaikan
• D. Memberikan tugas tambahan untuk melatih fokus
• E. Menggunakan alat bantu visual untuk menarik perhatian