
2° EXAMEN DE OCTUBRE ESPAÑOL
Authored by Karla Hernández
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
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1. ¿Qué son los organizadores gráficos?
a) Textos académicos que explican un tema.
b) Recursos visuales que organizan y presentan información de forma estructurada.
c) Dibujos artísticos para exposiciones.
d) Tablas numéricas para registrar datos.
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
2. ¿Cuál es la función principal de un mapa mental?
a) Mostrar cronologías de eventos históricos.
b) Presentar datos cuantitativos.
c) Representar ideas alrededor de un concepto central.
d) Mostrar relaciones jerárquicas entre conceptos.
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
3. ¿Qué característica distingue a un mapa conceptual?
a) Usa imágenes para mostrar ideas.
b) Presenta palabras clave conectadas por líneas que muestran relaciones jerárquicas.
c) Describe procesos paso a paso.
d) Compara datos estadísticos de manera visual.
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
4. ¿Para qué es más útil un cuadro sinóptico?
a) Para exponer un tema mediante una línea del tiempo.
b) Para organizar información en categorías, subcategorías y detalles específicos.
c) Para hacer un resumen narrativo.
d) Para ilustrar ideas con imágenes y dibujos.
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
5. ¿Qué elemento es común en los mapas conceptuales?
a) Números y cálculos.
b) Conectores que unen conceptos relacionados.
c) Fotografías explicativas.
d) Diagramas circulares.
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
6. ¿En qué se diferencia un mapa mental de un mapa conceptual?
a) El mapa mental presenta solo datos estadísticos.
b) El mapa conceptual organiza la información jerárquicamente, mientras que el mapa mental se enfoca en la creatividad y la asociación libre.
c) Ambos se usan exclusivamente en matemáticas.
d) El mapa mental tiene más texto y menos imágenes.
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
7. ¿Qué organizador gráfico es más adecuado para hacer comparaciones detalladas?
a) Cuadro sinóptico.
b) Gráfico de barras.
c) Diagrama de Venn.
d) Línea del tiempo.
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