
Organização dos Espaços Socioeducativos Ufcd 10651
Authored by Patrícia Fernandes
Professional Development
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 5 pts
Qual é a abordagem pedagógica destacada no documentário para crianças até aos 3 anos?
Enfoque na aprendizagem formal e memorização.
Ênfase em atividades exclusivamente motoras.
Valorização do brincar livremente e desenvolvimento integral.
Orientação rígida e estruturada.
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 5 pts
No documentário, como são descritos os espaços para crianças até aos 3 anos?
Rígidos e com regras estritas.
Amplos, acolhedores e seguros.
Fechados e de acesso limitado.
Exclusivamente dedicados a atividades educativas formais.
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 5 pts
O ambiente educativo deve ser organizado para...
Promover aprendizagens significativas e integradas.
Manter as crianças em silêncio a maior parte do tempo.
Focar-se exclusivamente no desenvolvimento motor.
Seguir uma única atividade pedagógica durante o dia.
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 5 pts
Que tipo de materiais são utilizados nos espaços apresentados no documentário?
Materiais perigosos e de difícil acesso.
Materiais naturais que promovem o desenvolvimento sensorial.
Apenas brinquedos eletrónicos.
Livros de conteúdo académico avançado.
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 5 pts
Um dos benefícios de um espaço educativo inclusivo é...?
Favorecer a inclusão social e o desenvolvimento integral.
Promover a competição entre as crianças.
Reduzir o contato entre crianças de diferentes idades.
Priorizar o desenvolvimento académico formal.
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 5 pts
A organização do ambiente educativo visa proporcionar um espaço que seja...
Seguro e isolado.
Aberto e não supervisionado.
Competitivo e estruturado.
Acolhedor e prazeroso.
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 5 pts
Segundo o documentário, o brincar livremente ajuda as crianças a...
Memorizar conteúdos académicos.
Concentrar-se em tarefas repetitivas.
Desenvolver autonomia e criatividade.
Evitar interação social.
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