Sviluppo L-19

La prima infanzia è un periodo di sviluppo che:

• Va dal concepimento alla nascita

• Va dalla nascita ai 18-24 mesi d’età

• Va dai 24 mesi ai 5-6 anni d’età

• Va dai 6 agli 11 anni

In accordo con la prospettiva del ciclo di vita

• Un individuo continua a svilupparsi fino all’età anziana

• Lo sviluppo di un bambino termina con la fase adolescenziale

• Lo sviluppo di un bambino termina con il periodo della fanciullezza

• Lo sviluppo di un bambino termina nella fase di adultità emergente

In accordo con le ricerche più recenti, lo sviluppo può essere definito come:

• Un processo continuo

• Un processo discontinuo

• Un processo quantitativo

• Un processo continuo ma interrotto da periodi discontinui di cambiamento

………..sono eventi potenzialmente traumatici che possono avere effetti negativi e duraturi sulla salute e sul benessere e si verificano durante l'infanzia (0-17 anni)

• Adverse Childhood Experiences

• Reazioni circolari secondarie

• Scaffolding

• Riflessi

L’idea che i processi di sviluppo possono avere un impatto sulla formazione di un’ampia serie di competenze del bambino, connesse tra loro, appartiene ad una prospettiva teorica:

• Dominio-generale dello sviluppo

• Dominio-specifica dello sviluppo

• Che sostiene la continuità dei processi di sviluppo

• Che sostiene la discontinuità dei processi di sviluppo

Il disegno di ricerca trasversale necessita di molti mesi per la realizzazione

• vero

• falso

Il disegno di ricerca longitudinale studia i cambiamenti nei processi psicologici di nell’arco di vita

• vero

• falso

A che età ci aspettiamo di osservare un bambino camminare?

• Intorno ai 5 mesi

• Intorno ai 7 mesi

• Intorno ai 6 mesi

• Intorno ai 12 mesi

Urie Bronfenbrenner analizza i contesti sociali dello sviluppo secondo cinque sistemi ambientali. Quale dei seguenti è l'elenco corretto dei cinque sistemi?

• microsistema, mesosistema, esosistema, macrosistema, cronosistema;

• microsistema, sistema culturale, mesosistema, esosistema, sistema storico-sociale;

• microsistema, mesosistema, cronosistema, sistema storico-sociale, macrosistema;

• mesosistema, cronosistema, sistema storico-sociale, macrosistema, fisiosistema

Per sostenere il mesosistema di un bambino, un educatore può:

• Favorire la relazione comunicazione tra contesto educativo e famiglia del bambino

• Favorire il rispetto delle tradizioni culturali del bambino

• Supportare i genitori che riportano elevati livelli di stress all’interno del loro contesto lavorativo

• Adattare la struttura educativa perché supporti le caratteristiche individuali del bambino