Tema 24

¿Qué caracteriza al modelo cualitativo de evaluación según Stake?

• Se centra en la secuenciación de los objetivos.

• Evalúa exclusivamente los resultados cuantitativos.

• Considera todo el proceso educativo, incluyendo antecedentes e intercambios de enseñanza.

• Se enfoca únicamente en los recursos y medios utilizados.

Según Lafourcade (1973), la evaluación es:

• La comparación entre objetivos y resultados.

• Una etapa del proceso educativo para comprobar logros sistemáticos.

• Un método para medir la evolución física del alumno.

• Un proceso exclusivamente cualitativo.

Una característica fundamental de la evaluación en Educación Física es que debe ser:

• Holística y contextual.

• Exclusivamente cuantitativa.

• Rápida y subjetiva.

• Estándar para todos los alumnos.

¿Qué función cumple la evaluación formativa?

• Diagnosticar las capacidades físicas del alumnado.

• Proporcionar un informe final al concluir la etapa.

• Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera continua.

• Agrupar y clasificar a los estudiantes por niveles.

¿Qué principio de evaluación asegura que se tengan en cuenta las diferencias individuales?

• Flexibilidad.

• Continuidad.

• Sistematicidad.

• Globalidad.

La función de control en la evaluación se refiere a:

• Conocer las capacidades individuales del alumnado.

• Determinar el progreso del alumno a lo largo de la etapa.

• Verificar si se han alcanzado los objetivos y competencias previstos.

• Emitir informes detallados a las familias.

El concepto de evaluación normativa implica:

• Comparar los resultados de un individuo con un grupo estándar.

• Evaluar los conocimientos adquiridos por el alumnado.

• Aplicar pruebas basadas en competencias clave.

• Realizar una autoevaluación por parte del estudiante.

¿Qué tipo de evaluación se realiza al final del proceso educativo para certificar los resultados?

• Evaluación inicial.

• Evaluación continua.

• Evaluación final o sumativa.

• Evaluación formativa.

El Decreto 155/2022 establece que la evaluación debe ser:

• Rápida y efectiva.

• Objetiva y cuantitativa.

• Global, continua y formativa.

• Individualizada y subjetiva.

En la evaluación criterial, se compara el resultado de un alumno:

• Con los resultados obtenidos por un grupo estándar.

• Con sus resultados anteriores o con un criterio establecido previamente.

• Con los objetivos de su compañero más cercano.

• Con un estándar internacional.