Бақылау қағидаттары

Бақылаушы бақылаудан оң нәтиже шығару үшін ең алдымен мұғалімнің жұмысының табысты болғанын атап айтса, онда бақыланатын адаммен жұмыстағы кемшіліктерді жою туралы диалог нәтижелі болады.

• Позитивті іздеу қағидаттары.

• Мұғалімнің субъективті позициясының қағидаты.

• Бақылаудың ашықтығы мен айқындығы қағидаты.

• Мақсатқа қол жеткізуді бақылау қағидаттары.

• Жүйелілік қағидаты.

Бақылау формалары мен тақырыптарын циклдік түрде қайталай отырып, жұмыс процесін бақылаудың қажеті жоқ. Бақылау мектептің мақсаты мен міндеттеріне қол жеткізу туралы ақпарат алуға бағытталуы керек.

• Позитивті іздеу қағидаттары.

• Мұғалімнің субъективті позициясының қағидаты.

• Бақылаудың ашықтығы мен айқындығы қағидаты.

• Мақсатқа қол жеткізуді бақылау қағидаттары.

• Жүйелілік қағидаты.

Білім беру ұйымдарының мұғалімдері мектепішілік бақылау процесіне неғұрлым белсенді қатысса, соғұрлым өзара бақылау мен өзін-өзі бақылау табысты болады, олар мұны неғұрлым айқын және маңызды сезінеді.

• Позитивті іздеу қағидаттары.

• Мұғалімнің субъективті позициясының қағидаты.

• Бақылаудың ашықтығы мен айқындығы қағидаты.

• Мақсатқа қол жеткізуді бақылау қағидаттары.

• Жүйелілік қағидаты.

Бақылаудың оң және теріс нәтижелері бүкіл ұжымға белгілі болуы керек. Бұл жағдайда топтың әр мүшесі өзін бағалай алады немесе жалпы критерийлерге қатысты өз қателіктерін көре алады.

• Позитивті іздеу қағидаттары.

• Мұғалімнің субъективті позициясының қағидаты

• Бақылаудың ашықтығы мен айқындығы қағидаты

• Мақсатқа қол жеткізуді бақылау қағидаттары

• Жүйелілік қағидаты.

Егер бақылау эпизодтық болса, онда оның пайдалылығы күрт төмендейді.

• Позитивті іздеу қағидаттары.

• Мұғалімнің субъективті позициясының қағидаты

• Бақылаудың ашықтығы мен айқындығы қағидаты

• Мақсатқа қол жеткізуді бақылау қағидаттары.

• Жүйелілік қағидаты.

Бақылаудың ізгілігі бақылау барысында мұғалімнің жеке тұлға ретіндегі даму динамикасы, кәсіби өсуінің  бағаланатнын білдіреді.

• Бақылау әрекеттерін ізгілендіру

• Жоспарлы бақылау 

• Бақылауды даралау

• Бақылауды үйлестіру

• Тексерушінің құзыреттілігі

Мектеп директоры немесе оның орынбасары мектепте оқытылатын барлық пәндердің мазмұнын біле алмайды. Бұл жағдайда өзіңізбен бірге сабаққа немесе сыныптан тыс іс‐шараға әдістемелік бірлестіктің құзыретті мұғалімдері немесе тәлімгер мұғалім қатарынан кәсіби маман алған дұрыс болады.

• Бақылау әрекеттерін ізгілендіру

• Жоспарлы бақылау .

• Бақылауды даралау.

• Бақылауды үйлестіру.

• Тексерушінің құзыреттілігі.

Әр мұғалімнен әлеуетті шығармашыл тұлғаны көру және оның өзіндік ерекшелігіне сәйкес бағалау технологиясын құру. Ол үшін әр мұғалімнің жеке ерекшеліктерін анықтап, оларды бақылау жүргізу түрлерімен байланыстыру қажет.

1. Бақылау әрекеттерін ізгілендіру

2. Жоспарлы бақылау .

3. Бақылауды даралау.

4. Бақылауды үйлестіру.

5. Тексерушінің құзыреттілігі.

• Бақылау әрекеттерін ізгілендіру

• Жоспарлы бақылау .

• Бақылауды даралау.

• Бақылауды үйлестіру.

• Тексерушінің құзыреттілігі.

Педагогикалық менеджердің өкілеттіктерін аса белсенді және тәжірибелі мұғалімдерге жүктеу. Бақылауға жауапты әдістемелік бірлестіктің жетекшісінен басқа, бұл ұжымның белсенді мүшелері немесе қоғамдық ұйымдар болуы мүмкін.

• Бақылау әрекеттерін ізгілендіру

• . Жоспарлы бақылау

• . Бақылауды даралау.

• Бақылауды үйлестіру.

• ексерушінің құзыреттілігі.

Бақылау мақсатын іске асыру оның негізгі іс-әрекеттерін: мазмұнын, мерзімдерін, бақылау субъектілері мен объектілерін байланыстырған жағдайда ғана жүзеге асырылуы мүмкін.

• Бақылау әрекеттерін ізгілендіру

• Жоспарлы бақылау .

• Бақылауды даралау.

• Бақылауды үйлестіру.

• Тексерушінің құзыреттілігі.