(1) Có hai hạt lúa nọ được giữ lại để làm hạt giống cho vụ sau vì cả hai đều là những hạt lúa tốt, đều to khỏe và chắc mẩy. (2) Một hôm, người chủ định đem chúng gieo trên cánh đồng gần đó. Hạt thứ nhất nhủ thầm: “Dại gì ta phải theo ông chủ ra đồng. Ta không muốn cả thân mình phải nát tan trong đất. Tốt nhất ta hãy giữ lại tất cả chất dinh dưỡng trong lớp vỏ này và tìm một nơi lí tưởng để trú ngụ”. Thế là nó chọn một góc khuất trong kho lúa để lăn vào đó. (3) Còn hạt lúa thứ hai thì ngày đêm mong được ông chủ mang gieo xuống đất. Nó thật sự sung sướng khi được bắt đầu một cuộc đời mới. (4) Thời gian trôi qua, hạt lúa thứ nhất bị héo khô nơi góc nhà bởi vì nó chẳng nhận được nước và ánh sáng. Lúc này chất dinh dưỡng chẳng giúp ích được gì - nó chết dần chết mòn. Trong khi đó, hạt lúa thứ hai dù nát tan trong đất nhưng từ thân nó lại mọc lên cây lúa vàng óng, trĩu hạt. Nó lại mang đến cho đời những hạt lúa mới... (5) Đừng bao giờ tự khép mình trong lớp vỏ chắc chắn để cố giữ sự nguyên vẹn vô nghĩa của bản thân mà hãy can đảm bước đi, âm thầm chịu nát tan để góp cho cánh đồng cuộc đời một cây lúa nhỏ - đó là sự chọn lựa của hạt giống thứ hai. (Trích “Hạt giống tâm hồn” ) Thông điệp nào được rút ra từ đoạn trích trên?

Chấp nhận thử thách để sống ý nghĩa.

Sống thu mình là lối sống thất bại.

Biết cách vun trồng hạt lúa để có vụ mùa bội thu.

Tất cả các đáp án trên.

Ngược lại với những kì vọng về sự hoàn hảo ở đứa trẻ, trong xã hội hiện đại, nhiều phụ huynh lo sợ con mình chịu áp lực, nên đã chủ trương để con thoải mái chơi là chính, không quan trọng việc học tập và rèn luyện để đạt thành tích tốt. Tôi cũng không đồng ý với quan điểm này. Bởi vì cuộc đời đứa trẻ rất dài, bố mẹ chỉ ở bên con cho đến tuổi trưởng thành. Khi bước vào đại học, các em sẽ phải va vấp xã hội. Lúc này bỏ mẹ không thể kiểm soát và giám sát. Trên con đường lập nghiệp, sẽ có rất nhiều áp lực, thậm chí là áp lực khủng khiếp. Để trẻ vượt qua những áp lực trên con đường đó thì chẳng cách nào tốt hơn là cha mẹ phải dạy trẻ “tự lái” ngay từ khi còn nhỏ. Bản chất của áp lực là dương, nên cuộc sống luôn phải có một số áp lực. Một đứa trẻ không vượt qua nổi áp lực, sau này lớn lên, tôi tin đứa trẻ đó sẽ rất khó thành công trong cuộc sống. Nhưng có áp lực chịu được, có áp lực độc hại. Với một đứa trẻ, để dạy chúng “tự lái”, cha mẹ nên biết tạo áp lực vừa phải, đủ giúp chúng kiểm soát tốt bản thân và để cha mẹ hiểu tâm sinh lí, khả năng của con nhằm đồng hành với chúng. ( Áp lực thành tích - Trần Văn Phúc, Vnexpress, Thử bay. 18/12/2021) Tác giả đã có quan điểm như thế nào về việc tạo áp lực cho đứa trẻ?

Tạo áp lực vừa phải để trẻ có khả năng kiểm soát bản thân.

Nên để trẻ thoải mái, chơi là chính không đặt nặng thành tích học tập.

Phải ép buộc và để trẻ quen dần với áp lực

Để trẻ phát triển tự nhiên nhất không nên tạo áp lực cho trẻ từ khi còn nhỏ.

Ngược lại với những kì vọng về sự hoàn hảo ở đứa trẻ, trong xã hội hiện đại, nhiều phụ huynh lo sợ con mình chịu áp lực, nên đã chủ trương để con thoải mái chơi là chính, không quan trọng việc học tập và rèn luyện để đạt thành tích tốt. Tôi cũng không đồng ý với quan điểm này. Bởi vì cuộc đời đứa trẻ rất dài, bố mẹ chỉ ở bên con cho đến tuổi trưởng thành. Khi bước vào đại học, các em sẽ phải va vấp xã hội. Lúc này bỏ mẹ không thể kiểm soát và giám sát. Trên con đường lập nghiệp, sẽ có rất nhiều áp lực, thậm chí là áp lực khủng khiếp. Để trẻ vượt qua những áp lực trên con đường đó thì chẳng cách nào tốt hơn là cha mẹ phải dạy trẻ “tự lái” ngay từ khi còn nhỏ. Bản chất của áp lực là dương, nên cuộc sống luôn phải có một số áp lực. Một đứa trẻ không vượt qua nổi áp lực, sau này lớn lên, tôi tin đứa trẻ đó sẽ rất khó thành công trong cuộc sống. Nhưng có áp lực chịu được, có áp lực độc hại. Với một đứa trẻ, để dạy chúng “tự lái”, cha mẹ nên biết tạo áp lực vừa phải, đủ giúp chúng kiểm soát tốt bản thân và để cha mẹ hiểu tâm sinh lí, khả năng của con nhằm đồng hành với chúng. ( Áp lực thành tích - Trần Văn Phúc, Vnexpress, Thử bay. 18/12/2021) Cần hiểu như thế nào về áp lực độc hại được tác giả nhắc đến trong đoạn trích?

Áp lực vượt quá khả năng chịu đựng của con người gây nên những tổn thương về mặt tâm lí.

Áp lực phải thành công theo kì vọng của bố mẹ.

Áp lực trong việc học hành, thi cử.

Ngược lại với những kì vọng về sự hoàn hảo ở đứa trẻ, trong xã hội hiện đại, nhiều phụ huynh lo sợ con mình chịu áp lực, nên đã chủ trương để con thoải mái chơi là chính, không quan trọng việc học tập và rèn luyện để đạt thành tích tốt. Tôi cũng không đồng ý với quan điểm này. Bởi vì cuộc đời đứa trẻ rất dài, bố mẹ chỉ ở bên con cho đến tuổi trưởng thành. Khi bước vào đại học, các em sẽ phải va vấp xã hội. Lúc này bỏ mẹ không thể kiểm soát và giám sát. Trên con đường lập nghiệp, sẽ có rất nhiều áp lực, thậm chí là áp lực khủng khiếp. Để trẻ vượt qua những áp lực trên con đường đó thì chẳng cách nào tốt hơn là cha mẹ phải dạy trẻ “tự lái” ngay từ khi còn nhỏ. Bản chất của áp lực là dương, nên cuộc sống luôn phải có một số áp lực. Một đứa trẻ không vượt qua nổi áp lực, sau này lớn lên, tôi tin đứa trẻ đó sẽ rất khó thành công trong cuộc sống. Nhưng có áp lực chịu được, có áp lực độc hại. Với một đứa trẻ, để dạy chúng “tự lái”, cha mẹ nên biết tạo áp lực vừa phải, đủ giúp chúng kiểm soát tốt bản thân và để cha mẹ hiểu tâm sinh lí, khả năng của con nhằm đồng hành với chúng. ( Áp lực thành tích - Trần Văn Phúc, Vnexpress, Thử bay. 18/12/2021) Việc tạo áp lực vừa phải với trẻ nhằm mục đích gì?

Tất cả câu trả lời đều đúng.

Giúp trẻ quen dần với áp lực.

Giúp trẻ biết cách tự xử lí khi gặp phải áp lực sau này.

Giúp cha mẹ thấu hiểu tâm, sinh lí của trẻ để dễ dàng đồng hành cùng với trẻ.

Mỗi tháng, y vẫn cho nó dăm hào. Khi sai nó trả tiền giặt hay mua thức gì, còn năm ba xu, một vài hào, y thường cho nốt nó luôn. Nhưng cho rồi, y vẫn thường tiếc ngấm ngầm. Bởi vì những số tiền cho lặt vặt ấy, góp lại, trong một tháng, có thể thành đến hàng đồng. ( Sống mòn – Nam Cao) Nhận xét về phép liên kết của các câu văn trên.

D. Phép liên tưởng, phép lặp.

Tại cuộc họp nóng chiều 31/1, trước cơn sốt khẩu trang y tế tăng giá gấp nhiều lần, khan hiếm hàng, Bộ Y tế cho biết: Hiện dịch chưa lây lan mạnh mẽ trong cộng đồng thì khi đến những chỗ nguy cơ cao như đi phương tiện công cộng, đến bệnh viện có thể dùng khẩu trang y tế thông thường, thậm chí có thể dùng khẩu trang vải. ( Sưu tầm ) Trong đoạn văn trên, từ "cơn sốt" (gạch chân, in đậm) được dùng với ý nghĩa gì?

A. Quá trình tăng mạnh một cách đột biến, nhất thời về giá cả hoặc nhu cầu nào đó trong xã hội.

B. Tăng nhiệt độ cơ thể lên quá mức bình thường do bị bệnh.

C. Cách nói ẩn dụ chỉ những người tính cách đột nhiên khác biệt so với ngày thường.

D. Tên một căn bệnh nguy hiểm mà con người thường mắc phải.

Hồn Trương Ba : Sống nhờ vào đồ đạc, của cải người khác, đã là chuyện không nên, đằng này đến cái thân tôi cũng phải sống nhờ anh hàng thịt. Ông chỉ nghĩ đơn giản là cho tôi sống, nhưng sống như thế nào thì ông chẳng cần biết. Đế Thích (không hiểu): Nhưng mà ông muốn gì? ( Hồn Trương Ba da hàng thịt – Lưu Quang Vũ) Đoạn trích thể hiện ý thức sâu sắc của Trương Ba về vấn đề gì?

Khi phải sống nhờ, sống gửi, sống chắp vá, không được là mình thì cuộc sống thật vô nghĩa.

Đế Thích là một người nông cạn.

Đế Thích là một người vô trách nhiệm.

Sống nhờ thân xác của anh hàng thịt không thoải mái chút nào.

Chị Hai là con nuôi của má. Cha mẹ chị cũng vì một tay thằng Tây mà chết. Hồi ba dắt về trao cho má, chị mới chín tuổi, ốm nhom, một mảng tóc bị bom xăng làm cháy còn sém như đuôi bò. Chị lớn tuổi hơn chị Chiến nên má đặt chị là chị thứ hai... Rồi chị lớn lên, lấy chồng, công tác luôn dưới đó. Sau này, mỗi năm đôi ba lần, chị lại vượt cánh đồng mấy chục cây số, lội qua mấy chục đồn bót giặc về thăm má, thăm em. Trừ mắc công tác thì thôi, còn thì trời sập chị cũng về. Cứ một mình ôm nón mà đi. ( Những đứa con trong gia đình – Nguyễn Thi) Đoạn trích khắc họa đặc điểm tính cách nào của nhân vật "chị Hai"?

C. Dũng cảm, kiêm cường.

Gió theo lối gió mây đường mây Dòng nước buồn thiu hoa bắp lay Thuyền ai đậu bến sông trăng đó Có chở trăng về kịp tối nay? ( Đây thôn Vĩ Dạ – Hàn Mặc Tử) Đoạn trích gợi lên nỗi niềm gì?

B. Nỗi buồn chia lìa, xa cách.

A. Niềm say đắm trước vẻ đẹp của thiên nhiên.

C. Nỗi hờ hững, chán nản.

D. Niềm gắn bó, yêu thương.

Nhiều đồng bào chúng ta, để biện minh cho việc từ bỏ tiếng mẹ đẻ, đã than phiền rằng tiếng nước mình nghèo nàn. Lời trách cứ này không có cơ sở nào cả. Họ chỉ biết những từ thông dụng của ngôn ngữ và còn nghèo những từ An Nam hơn bất cứ người phụ nữ và nông dân An Nam nào. Ngôn ngữ của Nguyễn Du nghèo hay giàu?Vì sao người An Nam có thể dịch những tác phẩm của Trung Quốc sang nước mình, mà lại không thể viết những tác phẩm tương tự?Phải quy lỗi cho sự nghèo nàn của ngôn ngữ hay sự bất tài của con người? ( Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng các dân tộc bị áp bức – Nguyễn An Ninh) Nội dung chính của đoạn trích là gì?

B. Khẳng định tiếng mẹ đẻ giàu có.

A. Khẳng định tiếng mẹ đẻ nghèo nàn.

C. Khẳng định "nhiều đồng bào" biết nhiều từ An Nam.

D. Khẳng định "nhiều đồng bào" yêu quý tiếng mẹ đẻ.

Cái đẹp vừa là xinh, là khéo. Ta không háo hức cái tráng lệ, huy hoàng, không say mê cái huyền ảo, kì vĩ. Màu sắc chuộng cái dịu dàng, thanh nhã, ghét sặc sỡ. Quy mô chuộng sự vừa khéo vừa xinh, phải khoảng. Giao tiếp ứng xử chuộng hợp tình, hợp lí, áo quần, trang sức, món ăn đều không chuộng sự cầu kì. Tất cả đều hướng vào cái đẹp dịu dàng, thanh lịch, duyên dáng có quy mô vừa phải. ( Nhìn về văn hóa dân tộc – Trần Đình Hượu) Nêu ngắn gọn nội dung của đoạn trích.

Cái đẹp là cái có chừng mực và quy mô vừa phải.

Văn hóa không cần cái đẹp.

Văn hóa đích thực là sự cầu kì.

Sự cầu kì không phải là cái đẹp.

Vũ Như Tô – Có việc gì mà bà chạy hớt hơ hớt hải? Mặt bà cắt không còn hột máu. Đan Thiềm (thở hổn hển) – Nguy đến nơi rồi... Ông Cả! Vũ Như Tô – Lạ chưa, nguy làm sao? Đài Cửu Trùng chia năm đã được một phần. Đan Thiềm – Ông trốn đi, mau lên không thì không kịp. Vũ Như Tô – Sao bà nói lạ? Đài Cửu Trùng chưa xong, tôi trốn đi đâu. Làm gì phải trốn? Đan Thiềm – Ông nghe tôi! Ông trốn đi! Ông nghe tôi! Ông phải trốn đi mới được! Vũ Như Tô – Làm sao tôi cần phải trốn? Bà nói rõ cho là vì sao? Khi trước tôi nhờ bà mách đường chạy trốn, bà khuyên không nên, bây giờ bà bảo tôi đi trốn, thế là nghĩa gì? Đan Thiềm – Có nghĩa lắm. Tôi không làm một việc gì vô lí cả. Khi trước trốn đi thì ông nguy, bây giờ trốn đi thì ông thoát chết. ( Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài, Trích Vũ Như Tô – Nguyễn Huy Tưởng) Lời thoại của nhân vật trong đoạn trích có tác dụng gì?

Gây kịch tính, căng thẳng.

Tạo sự băn khoăn, trăn trở.

Tạo sự thông cảm, thấu hiểu.

đường chỉ tay đã đứt dòng sông rộng vô cùng Lor-ca bơi sang ngang trên chiếc ghi ta màu bạc chàng ném lá bùa cô gái Di-gan vào xoáy nước chàng ném trái tim mình vào lặng yên bất chợt li-la li-la li-la... ( Đàn ghi ta của Lor-ca – Thanh Thảo) Tác giả không viết hoa chữ cái đầu các câu thơ với dụng ý gì?

Đem đến cho độc giả những cảm nhận mơ hồ, những liên tưởng đột ngột, những ấn tượng bất chợt của thơ siêu thực, tượng trưng.

Làm cho mạch cảm xúc của đoạn trích được liền mạch, khơi gợi sự liên tưởng, đồng sáng tạo ở người đọc.

Tạo ra sự liên kết giữa hình thức thể hiện của đoạn trích với chuỗi điệp âm li-la li-la li-la của tiếng đàn ghi ta.

Góp phần làm gia tăng nhạc tính cho đoạn trích khiến đoạn trích giống như một khúc nhạc khi miên man, lúc dồn dập.

ĐỀ SỐ 29 NGỮ VĂN

Quiz

•

Geography

•

12th Grade

•

Practice Problem

•

Hard

thi nguyen

FREE Resource

50 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

                                               (1) Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa
                                               (2) Kìa em xiêm áo tự bao giờ
                                               (3) Khèn lên man điệu nàng e ấp
                                               (4) Nhạc về Viên Chăn xây hồn thơ
                                               (5) Người đi Châu Mộc chiều sương ấy
                                               (6) Có thấy hồn lau nẻo bến bờ
                                               (7) Có nhớ dáng người trên độc mộc
                                               (8) Trôi dòng nước lũ hoa đong đưa.
(Tây Tiến – Quang Dũng)
Từ "bừng" trong câu thơ thứ (1) diễn tả cảm xúc gì của tác giả?

Vui sướng, rạo rực.

Ngưỡng mộ, bâng khuâng.

Ngỡ ngàng, bất ngờ.

Đắm say, tha thiết.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Cảnh sông nước miền Tây trong đoạn trích được gợi lên như thế nào?

Hùng vĩ, tráng lệ.

Heo hút, hoang sơ.

Mênh mang, mờ ảo.

Sầm uất, náo nhiệt.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

                                               (1) Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa
                                               (2) Kìa em xiêm áo tự bao giờ
                                               (3) Khèn lên man điệu nàng e ấp
                                               (4) Nhạc về Viên Chăn xây hồn thơ
                                               (5) Người đi Châu Mộc chiều sương ấy
                                               (6) Có thấy hồn lau nẻo bến bờ
                                               (7) Có nhớ dáng người trên độc mộc
                                               (8) Trôi dòng nước lũ hoa đong đưa.
(Tây Tiến – Quang Dũng)
Nội dung chính của đoạn trích là gì?

Nỗi nhớ những kỉ niệm đẹp về tình quân dân trong đêm liên hoan văn nghệ và cảnh sông nước miền Tây.

Vẻ đẹp lãng mạn, hào hoa của các chiến sĩ trong một đêm lửa trại nơi đoàn binh Tây Tiến dừng chân.

Những hoài niệm bâng khuâng, da diết về cảnh sắc, con người miền Tây trong tâm trí các chiến sĩ Tây Tiến.

Đêm liên hoan văn nghệ lung linh, huyền ảo, sống động, rực rỡ giữa các chiến sĩ Tây Tiến và con người miền Tây.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

                                               (1) Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa
                                               (2) Kìa em xiêm áo tự bao giờ
                                               (3) Khèn lên man điệu nàng e ấp
                                               (4) Nhạc về Viên Chăn xây hồn thơ
                                               (5) Người đi Châu Mộc chiều sương ấy
                                               (6) Có thấy hồn lau nẻo bến bờ
                                               (7) Có nhớ dáng người trên độc mộc
                                               (8) Trôi dòng nước lũ hoa đong đưa.
(Tây Tiến – Quang Dũng)
Có bao nhiêu từ láy trong đoạn trích?

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

                                               (1) Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa
                                               (2) Kìa em xiêm áo tự bao giờ
                                               (3) Khèn lên man điệu nàng e ấp
                                               (4) Nhạc về Viên Chăn xây hồn thơ
                                               (5) Người đi Châu Mộc chiều sương ấy
                                               (6) Có thấy hồn lau nẻo bến bờ
                                               (7) Có nhớ dáng người trên độc mộc
                                               (8) Trôi dòng nước lũ hoa đong đưa.
(Tây Tiến – Quang Dũng)
Hình ảnh người lao động Tây Bắc hiện lên với vẻ đẹp như thế nào qua câu thơ số (7)?

Lạc quan, yêu đời.

Hài hước dí dỏm.

Khỏe khoắn, tự tin, bản lĩnh.

Trẻ trung, tình tứ.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Bà lão cúi đầu nín lặng. Bà lão hiểu rồi. Lòng người mẹ nghèo khổ ấy còn hiểu ra biết bao nhiêu cơ sự, vừa ai oán vừa xót thương cho số kiếp đứa con mình. Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho con là lúc trong nhà ăn nên làm nổi, những mong sinh con đẻ cái mở mặt sau này. Còn mình thì... Trong kẽ mắt kèm nhèm của bà rỉ xuống hai dòng nước mắt... Biết rằng chúng nó có nuôi nổi nhau sống qua được cơn đói khát này không.
Bà lão khẽ thở dài ngửng lên, đăm đăm nhìn người đàn bà. Thị cúi mặt xuống, tay vân vê tà áo đã rách bợt. Bà lão nhìn thị và bà nghĩ: Người ta có gặp bước khó khăn, đói khổ này, người ta mới lấy đến con mình. Mà con mình mới có vợ được... Thôi thì bổn phận bà là mẹ, bà đã chẳng lo lắng được cho con... May ra mà qua khỏi được cái tao đoạn này thì thằng con bà cũng có vợ, nó yên bề nó, chẳng may ra ông giời bắt chết cũng phải chịu chứ biết thế nào mà lo cho hết được?
(Vợ nhặt – Kim Lân)
Phương thức biểu đạt chính của đoạn trích là gì?

Nghị luận.

Tự sự.

Miêu tả.

Biểu cảm.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Bà lão cúi đầu nín lặng. Bà lão hiểu rồi. Lòng người mẹ nghèo khổ ấy còn hiểu ra biết bao nhiêu cơ sự, vừa ai oán vừa xót thương cho số kiếp đứa con mình. Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho con là lúc trong nhà ăn nên làm nổi, những mong sinh con đẻ cái mở mặt sau này. Còn mình thì... Trong kẽ mắt kèm nhèm của bà rỉ xuống hai dòng nước mắt... Biết rằng chúng nó có nuôi nổi nhau sống qua được cơn đói khát này không.
Bà lão khẽ thở dài ngửng lên, đăm đăm nhìn người đàn bà. Thị cúi mặt xuống, tay vân vê tà áo đã rách bợt. Bà lão nhìn thị và bà nghĩ: Người ta có gặp bước khó khăn, đói khổ này, người ta mới lấy đến con mình. Mà con mình mới có vợ được... Thôi thì bổn phận bà là mẹ, bà đã chẳng lo lắng được cho con... May ra mà qua khỏi được cái tao đoạn này thì thằng con bà cũng có vợ, nó yên bề nó, chẳng may ra ông giời bắt chết cũng phải chịu chứ biết thế nào mà lo cho hết được?
(Vợ nhặt – Kim Lân)
Đoạn trích thể hiện tâm trạng gì của nhân vật bà cụ Tứ?

Xót thương, ai oán.

Tủi hổ, cay đắng.

Ngạc nhiên, lo lắng.

Buồn bã, phiền muộn.

10.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Bà lão cúi đầu nín lặng. Bà lão hiểu rồi. Lòng người mẹ nghèo khổ ấy còn hiểu ra biết bao nhiêu cơ sự, vừa ai oán vừa xót thương cho số kiếp đứa con mình. Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho con là lúc trong nhà ăn nên làm nổi, những mong sinh con đẻ cái mở mặt sau này. Còn mình thì... Trong kẽ mắt kèm nhèm của bà rỉ xuống hai dòng nước mắt... Biết rằng chúng nó có nuôi nổi nhau sống qua được cơn đói khát này không.
Bà lão khẽ thở dài ngửng lên, đăm đăm nhìn người đàn bà. Thị cúi mặt xuống, tay vân vê tà áo đã rách bợt. Bà lão nhìn thị và bà nghĩ: Người ta có gặp bước khó khăn, đói khổ này, người ta mới lấy đến con mình. Mà con mình mới có vợ được... Thôi thì bổn phận bà là mẹ, bà đã chẳng lo lắng được cho con... May ra mà qua khỏi được cái tao đoạn này thì thằng con bà cũng có vợ, nó yên bề nó, chẳng may ra ông giời bắt chết cũng phải chịu chứ biết thế nào mà lo cho hết được?
(Vợ nhặt – Kim Lân)
Việc tác giả sử dụng dấu ba chấm (...) trong câu văn "Còn mình thì..." có ý nghĩa gì?

Thể hiện trong suy nghĩ của nhân vật bà cụ Tứ còn nhiều điều băn khoăn, những cơ sự bà đã đoán ra mà không nỡ nói.

Cho thấy sự áy náy, day dứt của nhân vật bà cụ Tứ khi chưa thể lo việc cưới xin cho anh con trai đàng hoàng, tử tế.

Thể hiện sự ngừng lặng trong lời độc thoại nội tâm của nhân vật bà cụ Tứ khi bà so sánh hoàn cảnh gia đình mình và hoàn cảnh gia đình người ta.

Tách biệt giữa dòng suy nghĩ của nhân vật bà cụ Tứ với câu văn miêu tả "Trong kẽ mắt kèm nhèm của bà rỉ xuống hai dòng nước mắt" của nhà văn Kim Lân.

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

49 questions

ÔN TẬP GIỮA KÌ II - ĐỊA 10

Quiz

•

9th - 12th Grade

50 questions

Câu hỏi về dân số và nông nghiệp

Quiz

•

10th Grade - University

48 questions

Địa Lí - Giữa kì I - Mức độ biết

Quiz

•

12th Grade

50 questions

TuytNhii

Quiz

•

9th - 12th Grade

48 questions

Sinh 122

Quiz

•

12th Grade

45 questions

BÀI 15. BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI

Quiz

•

12th Grade

45 questions

Câu hỏi trắc nghiệm ngành dịch vụ

Quiz

•

12th Grade - University

51 questions

Quiz về Phan Bội Châu và Nguyễn Ái Quốc

Quiz

•

12th Grade

Popular Resources on Wayground

15 questions

Fractions on a Number Line

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

3rd Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

54 questions

Analyzing Line Graphs & Tables

Quiz

•

4th Grade

$fractions$

22 questions

fractions

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Main Idea and Details

Quiz

•

5th Grade

20 questions

Context Clues

Quiz

•

6th Grade

15 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

4th Grade

Discover more resources for Geography

37 questions

AP Human Unit 7.1- 7.5

Quiz

•

9th - 12th Grade

21 questions

Europe

Quiz

•

9th - 12th Grade