Microteaching

Soal 1: Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran
Narasi: Seorang guru, Pak Aldi, memulai pembelajarannya dengan menampilkan video pendek yang relevan dengan topik yang akan dipelajari, yaitu ekosistem. Setelah video selesai diputar, Pak Aldi mengajukan beberapa pertanyaan kepada Wiwi dan Muafikah untuk menggugah rasa ingin tahu siswa sebelum masuk ke materi utama.
Pertanyaan: Dari narasi tersebut, analisislah strategi yang digunakan Pak Aldi dalam membuka pelajaran. Manakah di antara pernyataan berikut yang paling efektif untuk memperkuat keterampilan membuka pembelajaran?

• Menjelaskan tujuan pembelajaran secara terperinci sebelum video diputar

• Menggunakan video pendek untuk menarik perhatian siswa dan membangun konteks.

• Langsung masuk ke materi tanpa pengantar setelah video diputar

• Memberikan soal latihan di awal sebagai pemanasan sebelum masuk ke materi.

Soal 2: Keterampilan Menjelaskan
Narasi: Dalam pembelajaran tentang daur nitrogen, seorang guru bernama Ibu Refi menjelaskan proses tersebut dengan menggunakan bagan yang kompleks. Ibu Refi menyertakan diagram alir yang menunjukkan semua tahap daur nitrogen, tetapi siswa seperti Atri dan Haryani tampak kesulitan memahami hubungan antar tahap.
Pertanyaan: Evaluasilah teknik penjelasan Ibu Refi tersebut. Manakah tindakan yang paling tepat untuk meningkatkan keterampilan menjelaskan sehingga siswa lebih mudah memahami materi?

• Memecah penjelasan menjadi beberapa tahap kecil yang lebih sederhana dan memberikan contoh nyata di setiap tahap.

• Menyuruh siswa untuk membaca sendiri diagram dan mencatat pertanyaan mereka.

• Mengulang penjelasan yang sama secara terus-menerus.

• Memberikan kuis cepat untuk mengevaluasi pemahaman siswa setelah penjelasan.

Soal 3: Keterampilan Mengadakan Variasi

Narasi: Dalam sebuah penelitian, ditemukan bahwa kelas yang diampu oleh guru yang hanya menggunakan ceramah memiliki tingkat partisipasi siswa yang rendah. Sebaliknya, kelas dengan penggunaan alat bantu visual, diskusi kelompok, dan permainan edukatif menunjukkan partisipasi yang lebih tinggi. Eva dan Sartika merasa lebih terlibat saat guru menggunakan variasi metode pembelajaran.

Pertanyaan: Berdasarkan hasil penelitian tersebut, manakah variasi pembelajaran yang dapat dianalisis sebagai strategi paling efektif untuk meningkatkan partisipasi siswa?

• Menggunakan ceramah terus-menerus untuk menjaga fokus siswa

• Menyelingi pembelajaran dengan diskusi kelompok dan penggunaan alat bantu visual

• Memberikan pekerjaan rumah di setiap akhir pertemuan.

• Menggunakan metode ceramah dan langsung melanjutkan dengan evaluasi tes tertulis

Soal 4: Keterampilan Mengelola Kelas

Narasi: Seorang guru dalam kelas yang aktif memiliki kesulitan mengendalikan beberapa siswa, seperti Haris dan Supiati, yang sering berbicara sendiri saat pembelajaran. Guru mencoba menegur secara lisan, tetapi gangguan terus berlanjut.

Pertanyaan: Evaluasilah tindakan guru tersebut. Langkah lanjutan apa yang paling efektif dalam mengelola kelas agar suasana belajar menjadi kondusif?

• Memberikan teguran tertulis kepada siswa yang mengganggu.

• • Mengubah posisi duduk siswa agar terpisah dari kelompoknya.

• Mengabaikan siswa yang mengganggu dan fokus pada siswa yang aktif mendengarkan.

• Menghentikan pelajaran untuk menegur seluruh kelas

Soal 5: Keterampilan Menutup Pembelajaran

Narasi: Pada akhir pelajaran,Susi, Syahrisa, dan Rinda mendengarkan guru mereka memberikan kesimpulan yang singkat dan menyuruh mereka membaca buku sebagai tugas tambahan tanpa melakukan refleksi atau umpan balik.

Pertanyaan: Evaluasilah keterampilan menutup pembelajaran guru tersebut. Manakah di antara langkah berikut yang paling efektif untuk meningkatkan keterampilan menutup pembelajaran?

• Menyuruh siswa mencatat ringkasan materi secara individu

• • Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan umpan balik mengenai pembelajaran.

• • Langsung memberikan tugas tanpa penutup tambahan.

• Mengulang materi secara keseluruhan dalam waktu yang singkat.

Soal 6: Keterampilan Membuka Pembelajaran

Narasi: Seorang guru memulai pelajaran Biologi dengan mengajukan pertanyaan provokatif, "Bagaimana menurut kalian jika seluruh serangga di dunia tiba-tiba menghilang?" Beberapa siswa seperti Indah dan Nurhidayah tampak tertarik dan mulai berdiskusi satu sama lain. Guru kemudian mengarahkan diskusi tersebut ke topik rantai makanan.

Pertanyaan: Analisislah manfaat dari teknik membuka pelajaran yang digunakan oleh guru tersebut. Manakah di antara pernyataan berikut yang paling mencerminkan efektivitas pendekatan tersebut?

• Teknik ini membantu siswa mengingat pelajaran sebelumnya dengan cepat

• • Teknik ini memicu rasa ingin tahu siswa dan mendorong partisipasi aktif di awal pembelajaran.

• • Teknik ini mengarahkan siswa untuk membaca buku teks sebelum pelajaran dimulai.

• Teknik ini mempermudah guru untuk mengontrol kelas tanpa usaha tambahan

Soal 7: Keterampilan Menjelaskan

Narasi: Saat menjelaskan proses fotosintesis, seorang guru bernama Pak Haris menggunakan model visual dengan berbagai warna untuk menunjukkan reaksi kimia yang terjadi di daun. Pak Haris juga menyertakan animasi yang menunjukkan pergerakan molekul air dan karbon dioksida di dalam kloroplas. A. Muafikah dan Rinda terlihat sangat tertarik dengan penjelasan tersebut.

Pertanyaan: Evaluasilah efektivitas penjelasan Haris tersebut. Apa yang bisa dilakukan untuk lebih meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep yang kompleks ini?

• Menghapus animasi dan hanya menggunakan bagan sederhana

• • Menjelaskan proses dengan bahasa yang lebih sederhana sambil mempertahankan model visual dan animasi.

• • Menghilangkan penjelasan lisan dan membiarkan siswa menyimpulkan sendiri dari model visual.

• Memperbanyak catatan tertulis untuk siswa.

Soal 8: Keterampilan Mengadakan Variasi

Narasi: Guru A selalu menggunakan PowerPoint dalam setiap pertemuan, sementara Guru B menggunakan metode yang bervariasi seperti diskusi kelompok, permainan peran, dan eksperimen kecil. Dalam survei akhir semester, siswa di kelas Guru B, termasuk Haryani dan Susi, melaporkan tingkat kepuasan dan minat belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa di kelas Guru A.

Pertanyaan: Berdasarkan kasus di atas, manakah analisis yang paling tepat mengenai pentingnya variasi dalam pembelajaran?

• • Penggunaan PowerPoint secara terus-menerus cukup efektif jika dibuat menarik.

• Variasi dalam metode pembelajaran dapat meningkatkan keterlibatan dan minat siswa

• Siswa lebih menyukai metode ceramah tanpa variasi

• Guru harus menghindari semua teknologi dalam pengajaran.

Soal 9: Keterampilan Mengelola Kelas

Narasi: Dalam kelas yang sering terjadi kebisingan, seorang guru memutuskan untuk menggunakan sistem reward and punishment untuk mendorong perilaku positif dan mengurangi gangguan. Beberapa minggu kemudian, terjadi penurunan signifikan dalam tingkat kebisingan dan peningkatan fokus siswa, termasuk Susi dan Refi.

Pertanyaan: Manakah evaluasi yang paling tepat mengenai efektivitas pendekatan tersebut?

• • Sistem reward and punishment sebaiknya dihindari karena hanya bersifat sementara.

• Sistem tersebut efektif untuk meningkatkan pengendalian kelas dan dapat dipadukan dengan strategi lain

• • Guru seharusnya hanya fokus pada punishment agar siswa lebih disiplin.

• • Guru harus mengabaikan kebisingan agar siswa belajar mengatur diri sendiri.

Soal 10: Keterampilan Menutup Pembelajaran

Narasi: Pada akhir sesi pembelajaran tentang anatomi tumbuhan, guru meminta Wiwi dan Nirwana untuk membuat peta konsep tentang materi yang baru dipelajari. Guru kemudian memberikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk mempresentasikan peta konsep mereka di depan kelas.

Pertanyaan: Manakah alasan paling kuat mengapa langkah menutup pembelajaran ini efektif?

• Mendorong siswa untuk menghafal materi lebih banyak

• Memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan dan menyusun ulang pemahaman mereka.

• Menunjukkan bahwa hanya siswa tertentu yang menguasai materi.

• Membantu guru menilai kemampuan siswa secara individu tanpa keterlibatan seluruh kelas.