Bases y Lineamientos

¿Cuál es uno de los momentos históricos en los que se reconoció a las personas con discapacidad, pero con un enfoque limitado a su condición clínica?

• Primer momento

• Segundo momento

• Tercer momento

• Actual momento

Artículo 70 de la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia con respecto a las personas con discapacidad establece:

• Derecho a la educación privada de calidad y a tener acceso a un trabajo e comunicación alternativa

• Derecho a educación y salud gratuita y a tener un trabajo digno con un sueldo elevado

• Derecho a educación especializada en centros urbanos

• Derecho a la educación privada de calidad y a tener acceso a un trabajo e comunicación alternativa

El Artículo 85 de la Constitución establece que el Estado debe promover:

• La educación en centros privados.

• La educación temporal a personas con discapacidad y dificultades en el aprendizaje con un currículum adaptado a sus necesidades

• La educación permanente para niños y adolescentes con discapacidad o con talentos extraordinarios, asegurando una organización curricular especial

• Una educación accesible para todos sin gastos económicos

La diversidad de ritmos de aprendizaje se refiere a:

• Forma y procedimiento que cada estudiante utiliza para procesar información

• Cada estudiante tiene sus propios tiempos de aprendizaje

• Adaptaciones curriculares de acuerdo a sus necesidades

• Incorporación de estudiantes con talento extraordinario

El principio de "Educación con equiparación de condiciones" nos indica:

• Usar el mismo método de enseñanza para todos los estudiantes

• Contar con materiales, recursos y maestros capacitados para responder a las características de los estudiantes

• Implementar un sistema competitivo entre estudiantes

• implementación de insumos en las áreas técnicas de los centros.

El principio de "Educación pertinente" se refiere a:

• Implementar una metodología rígida y estándar

• Impartir contenidos que no se relacionan con la vida cotidiana del estudiante.

• La enseñanza considerando las características y necesidades de los estudiantes.

• Responder a las expectativas, intereses y potencialidades de los estudiantes, respetando su contexto.

El eje articulador de "Educación en valores sociocomunitarios" promueve:

• Una educación en armonía con la naturaleza y La Madre Tierra

• La atención individualizada para todos los estudiantes con dificultades en el aprendizaje

• La eliminación de prácticas excluyentes y la promoción de valores como la reciprocidad y la complementariedad

• La dependencia de prácticas educativas importadas

"Es el desarrollo de saberes, conocimientos, relacionados con la teoría, práctica, intereses y experiencias". Hablamos de la dimensión del:

• Saber

• Ser

• Hacer

• Decidir

La dimensión "Decidir" en la educación inclusiva promueve:

• La obediencia sin cuestionamientos

• La autodeterminación y la capacidad de tomar decisiones individuales y comunitarias

• autodeterminación ante cualquier situación

• La participación estudiantil constante en procesos comunitarios

¿Quiénes forman parte de la población del ámbito de educación especial?

• Solo estudiantes con discapacidad física-motora

• estudiantes con dificultades auditivas y estudiante con talento extraordinario

• Estudiantes con discapacidad auditiva, visual y dificultades en el aprendizaje

• Estudiantes con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario