Методы воспитания и обучения

Метод воспитания характеризуется непосредственным восприятием деятельности, общения, поведения личности в целостности и динамике их изменения

• опросы (анкетные, устные и тд.)

• анализ результатов деятельности

• педагогическое наблюдение

• воспитывающие ситуации

Принцип воспитания, реализующийся при поддержке педагогом полезных начинаний воспитанников, обучении их выполнению тех или иных видов работ поощрении инициативы и творчества

• опоры на положительное в человеке

• связи воспитания с жизнью и практикой

• обучения и воспитания детей в коллективе

• сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников

Принцип обучения, известный в традиционной дидактике как связь обучения с жизнью, теории с практикой

• научности

• доступности

• гражданственности

• Фундаментальности и прикладной направленности

Принцип обучения, требующий учета реальных возможностей обучаемых, отказа от интеллектуальных и эмоциональных перегрузок

• систематичности и последовательности

• единства группового и индивидуального обучения

• доступности обучения

• соответствия возрастным особенностям

Используя организационную форму обучения, педагог управляет учебно-познавательной деятельностью групп учащихся класса

• фронтальная

• индивидуальная

• групповая

• комбинированная

Метод обучения, предполагающий повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества

• лабораторные работы

• упражнение

• занятия с репетиторами

• занятия с обучающими машинами

Один из параметров самоанализа и самооценки урока (по Т.А. Ильиной), отражающий тип урока, его место в системе других уроков, четкость его элементов, оптимальность дозировки времени на каждую его часть

• воспитание в процессе урока

• соблюдение основных принципов дидактики

• реализация основной дидактической цели урока

• общая структура урока

Один из параметров самоанализа и самооценки урока (по Т.А. Ильиной), отражающий полноту раскрытия вопросов темы, эффективность организации изучения нового материала, его закрепления, способ проверки знаний, активность школьников, наличие дифференцированного подхода

• общая структура урока

• соблюдение основных принципов дидактики

• реализация основной дидактической цели урока

• воспитание в процессе урока

Применительно к педагогическому процессу данная категория означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося

• Инновация

• методика

• практика

• опыт

Один из показателей отсутствия инновационной среды в условиях школы

• низкая информированность учителей о сущности педагогических нововведений

• отсутствие сопротивления учителей к нововведениям

• отсутствие стереотипов в профессиональной деятельности

• высокая методическая подготовленность учителей к инновациям