الرخصة المهنية القيروان

الخطأ في صياغة الهدف

"أن يدرك الطالب مفهوم الجاذبية الأرضية" هو

• غير واقعي

• عام غير محدد

• يحتوي على فعل غير قابل للملاحظة

• يشتمل على أكثر من ناتج تعليمي. 

أعد المعلم وحدة تعليمية صغيرة عن الضوء فقسم الموضوعات : إلى أجزاء متتالية ، كل جزء مكتمل بذاته ، وفي نفس الوقت يعتمد على الجزء السابق ، وصمم غلاف للوحدة يدل عنوانه وشكله على مضمونها ، ومقدمة تبين  أهمية الضوء للإنسان، وأهدافا إجرائية مصحوبة بإرشادات تبين كيفية تحقيقها حسب مستوى الطلاب ، إضافة لأوراق عمل وروابط مواقع إثرائية ومراجع عملية ذات صلة، واختبارات قبلية و تكوينية وختامية يصنف النموذج السابق بأنه: 

• حقيبة تعليمية

• موديول تعليمي

• تعليم مبرمج

• تعليم تبادلي

-اتفق كل من معلم الرياضيات والمرشد الطلابي على نقل طالب متأخر دراسيا إلى جوار طالب متفوق دراسيا ومحبوب منه، يسمى هذا الأسلوب العلاجي

• القرين

• التشكيل

• التلقين

• النمذجة

الاختبار الذي يكون تفسير درجته بالاعتماد على درجات المجموعة التي تقدمت له هو اختبار:

• محكي المرجع

• معياري المرجع

• فردي المرجع

• تطبيقي المرجع

من الأساليب التدريسية الأكثر احتمالا لتعزيز الإبداع لدى الطلاب الموهوبين

• ‌  تشجيع الطلاب على اختيار الأهداف التعليمية الخاصة بهم والبحث عن مواردهم الخاصة.

• بناء مهام تعتمد على طريقة التفكير التباعدي

• ‌  تسريع تغطية المحتوى المطلوب لإتاحة الوقت للأنشطة الجماعية.

• التأكيد على الموضوعات التي ترتبط بواقع حياتهم العملية بدلا من المفاهيم المجردة

• 7

• 8

• 10

• 11

• الوسيط

• المنوال

• المتوسط الحسابي

• التباين

 

هي عملية يتخيل فيها المعلم الموقف الصفي وسيرالنشاط وتسلسله في عملية تنبؤيه واعية

• استراتيجيات التدريس

• اجراءات التدريس

• التدريس

• التخطيط الدراسي

تزويد الطالب بوحدات تعليمية ذات تنظيم جيد  ، ولها اهداف سابقاً ولا يسمح للطالب بالانتقال من وحدة تعليمية لأخرى إلا أن  يصل إلى مستوى :الاتقان المطلوب ، هذه الاستراتيجية تسمى 

• التعلم التلقيني

• التعليم المبرمج         

• التعليم التعاوني

• الصف المقلوب

صاحب نظرية الإشراط الكلاسيكي هو العالم: 

• سكنر

• واطسون

• بافلوف

• ثورندايك