Câu 8: yêu cầu cần thiết để truyền thông giáo dục sức khỏe hiệu quả ?

C. Kĩ năng giao tiếp phải tốt

A. Phải truyền thông tại cộng đồng

D. Cần phải có kinh phí thực hiện

Câu 9: các yếu tố bên trong ảnh hưởng đến hành vi sức khỏe là ?

C. Kiến thức, thái độ, niềm tin, giá trị

A. Thái độ, niềm tin, giá trị, phong tục tập quán

B. Thực hành, niềm tin, kiến thức, luật pháp

D. Kiến thức, thái độ, giá trị, văn hóa

Câu 10: mục đích quan trọng cuối cùng của TT -GDSK là gì ?

Làm cho mọi người từ bỏ các hành vi có hại và thực hành các hành vi có lợi cho sức khoẻ

Làm cho mọi người có kiến thức tốt về các hành vi có lợi cho sức khỏe

Làm cho mọi người có thái độ tích cực với các hành vi có lợi cho sức khỏe

Giúp cho cộng đồng nhận ra được các hành vi có hại đến sức khỏe cộng đồng

6. Giáo dục sức khỏe tà một quá trình, NGOẠI TRỪ:

C. Tác động đến tình cảm con người

A. Tác động có mục đích

B. Tác động có kế hoạch

D. Tác động đến mọi hoạt động của con người

7. Bản chất của quá trình giáo dục sức khỏe là:

C. Là quá trình thông tin hai chiều

A. Làm thay đổi hành vi

D. Làm thay đổi thái độ

9. Quá trình truyền thông là:

D. Thông tin nhiều chiều

10. Quá trình truyền tin là:

D. Thông tin nhiều chiều

1 1 . Thu thập các thông tin phản hồi trong GDSK để, NGOẠI TRỪ.

D. Điều chỉnh các hoạt động GDSK

A. Điều chỉnh mục tiêu GDSK

B. Điều chỉnh nội dung GDSK

C Điều chỉnh phương pháp GDSK

12. Đối tượng GDSK sẽ đạt kết quả tốt trong những điều kiện tâm lý sau:

A. Thoải mái về thể chất, tinh thần và xã hội

B. Thoải mái về tinh thần, xã hội và đời sống

C Thoải mái về xã hội, đời sống và gia đình

D. Thoải mái về thể chất, xã hội và đời sống

13. Đối tượng GDSK sẽ đạt kết quả tốt khi nhận thức được, NGOẠI TRỪ

C. Định hướng cho mọi hoạt động GDSK

A. Lợi ích thiết thực

B. Việc thực hiện mục tiêu học tập.

D. Việc thực hiện nội dung GDSK

Tình hình COVID-19 đang diễn ra rất nóng bỏng trên cộng đồng. Thái Nguyên đang là một trong những địa bàn có số lượng mắc mới cao nhất cả nước. Công tác truyền thông phòng chống bệnh vô cùng quan trọng, sinh viên Y5 của đại học Y – Dược Thái Nguyên để thực hiện chỉ tiêu tổ chức một buổi nói chuyện giáo dục sức khoẻ tại cộng đồng đã lập kế hoạch truyền thông về phòng chống COVID-19” với tên kế hoạch nào sau đây là hợp lý nhất ?

Kế hoạch nói chuyện giáo dục sức khoẻ về phòng chống COVID-19 cho học sinh tại trường Trung học cơ sở Vô Tranh, Phú Lương, Thái Nguyên

Kế hoạch tư vấn giáo dục sức khoẻ cho học sinh trung học cơ sở tại xã Vô Tranh, Phú Lương, Thái Nguyên

Kế hoạch thảo luận nhóm về phòng chống COVID-19 cho học sinh khối 8-9 tại trường Trung học cơ sở Vô Tranh, Phú Lương, Thái Nguyên

Kế hoạch truyền thông phòng chống COVID-19 cho học sinh tại Vô Tranh, Phú Lương, Thái Nguyên.

Bà mẹ có con 6 tháng tuổi biết rằng tiêm chủng có thể phòng chống được một số bệnh lây nhiễm và bà ấy cũng tin là như vậy. Xong bà vẫn thờ ơ không đưa con đi khám. Vậy thành phần nào trong hành vi của bà mẹ chưa tốt?

c. Thái độ và thực hành

a. Niềm tin và thực hành

d. Kiến thức và thực hành

Câu hỏi 4 Để có được kỹ năng Truyền thông người làm công tác giáo dục sức khoẻ cần thử nghiệm trước:

C. Nội dùng truyền thông giáo dục sức khoẻ

A. Địa điểm làm truyền thông giáo dục sức khỏe.

B. Thời gian truyền thông giáo dục sức khỏe

D. Đối tượng có điểm tương đồng với đối tượng truyền thông

Câu hỏi 5 Quá trình thay đổi hành vi, yếu tố quan trọng nhất của đối tượng để thay đổi và duy trì hành vi mới bền vững có lợi cho sức khoẻ là:

A. Có điều kiện tốt.

B. Có thời gian cần thiết.

D. Có sự hỗ trợ của gia đình, cộng đồng.

Câu hỏi 6 Một số phụ nữ Sán Dìu có tập quán là sau đẻ, bà mẹ không ăn cá vì sợ tanh, không ăn thịt trâu vì sợ trẻ đau bụng. Với cương vị là một cán bộ y tế ở đó bạn sẽ làm gì:

d. Đến nhà tư vấn sức khoẻ làm như vậy là không đúng, không tốt cho sức khoẻ của mẹ và trẻ

a. Giải thích cho họ hiểu rõ không phải như vậy, nhưng điều đó là tốt cho sức khoẻ của mẹ và trẻ.

b. Cho đó là một tập quán lạc hậu, mê tín dị đoan, cố gắng khuyên can họ không tin vào điều đó.

c. Không can thiệp gì, để mọi việc xảy ra tự nhiên

Câu 7 Lý do cơ bản cần phải phân tích kỹ hành vi trong TT-GDSK là:

B. Tìm hiểu các thành phần của hành vi sức khoẻ để tìm ra giải pháp thích hợp

A. Tìm hiểu năng lực thực hiện các hành vi sức khoẻ.

C. Để hiểu rõ kiến thức của đối tượng về vấn đề sức khoẻ của họ.

D. Đánh giá thái độ của đối tượng về hành vi liên quan đến vấn đề sức khoẻ.

Câu hỏi 10 Người làm công tác giáo dục sức khoẻ cần:

Giúp đối tượng hiểu được vấn đề sức khoẻ của chính họ, khuyến khích họ tự tìm ra giải pháp hợp lý để giải quyết vấn đề sức khoẻ

Ra quyết định để đưa ra các giải pháp đúng nhất để giải quyết vấn đề sức khoẻ của họ

Thực hiện các can thiệp cần thiết để đối tượng thay đổi hành vi sức khoẻ

Vạch ra các bước nhất thiết phải thực hiện để thay đổi hành vi cho đối tượng giáo dục sức khoe

4. Hành vi của con người là:

A. Phức hợp hành động của con người

B. Cách ứng xử của con người

C. Thói quen tập quán của con người

D. Lối sống của con người

6. Hành vi sức khỏe là:

B. Hành vi ảnh hưởng có lợi hoặc có hại đến sức khỏe

A. Thói quen có hại cho sức khỏe

C Tập quán, thói quen có thể có lợi hoặc có hại cho sức khỏe

D. Lối sống có lợi cho sức khỏe

7. Một số dân tộc có tập quán đeo vòng bạc cho trẻ em, đó là hành vi:

C Không có lợi cũng không có hại cho sức khỏe

A. Có lợi cho sức khỏe

B. Có hại cho sức khỏe

D. Chịu ảnh hường của tập quán văn hóa có hại sức khỏe

8. Nếu bạn là một cán bộ y tế công tác tại một địa phương có tập quán tất cả trẻ em sau khi sinh đều được đeo vòng bạc thì bạn sẽ:

D. Giải thích rõ cho các bà mẹ là hành vi đó không ảnh hưởng gì đến hành vi sức khỏe, nên giữ nét đẹp văn hoá đó

A. Khuyên các bà mẹ không nên đeo vòng cho trẻ vì không có lợi cho sức khỏe

B. Khuyến khích các bà mẹ tiếp tục giữ tập quán đó vì nó có lợi cho sức khỏe

C Yêu cầu bà mẹ dừng ngay việc đeo vòng cho trẻ vì bạn cho là hành vi đó không có lợi cho sức khỏe

9. Các thành phần của hành vi bao gồm:

A. Kiến thức, thái độ, niềm tin, giá trị, thực hành

B. Thực hành, nhận thức và cách nhìn nhận 1 vấn đề nào đó

C Kiến thức, giá trị, thực hành và thái độ

D. Kiến thức, thái độ, niềm tin, thực hành

10. Muốn giúp đối tượng thay đổi hành vi sức khỏe thì cán bộ y tế trước tiên cần:

D. Giúp đối tượng nhận biết vấn đề sức khỏe của chính họ và hành vi sức khỏe liên quan

A. Tác động vào cả 3 thành phần chính của hành vi

B. Phân tích sự thiếu hụt của đối tượng về các thành phần trên

C Nâng cao kỹ năng thực hành của đối tượng

11 . Kiến thức của đối tượng GDSK là:

B. Nhận thức của đối tượng về vấn đề sức khỏe của chính họ.

A. Hiểu biết của đối tượng về vấn đề sức khỏe và các yếu tố ảnh hương

C Mức độ thông hiểu về các yếu tố liên quan đến vấn đề sức khỏe .

D. Hiểu biết của đố tượng về các hành vi ảnh hưởng đến vấn đề sức khỏe của họ

12. Người làm công tác giáo dục sức khỏe cần:

B. Giúp đối tượng hiểu được vấn đề sức khỏe của chính họ, khuyến khích họ tự tìm ra giải pháp hợp lý để giải quyết vấn đề sức khỏe

A. Thực hiện các can thiệp cần thiết để đối tượng thay đổi hành vi sức khỏe

C Ra quyết định để đưa ra các giải pháp đúng nhất để giải quyết vấn đề sức khỏe của họ

D. Vạch ra các bước nhất thiết phải thực hiện để thay đổi hành vi cho đối tượng giáo dục sức khỏe

14. Truyền thông - Giáo dục sức khỏe là một quá trình tác động cần phải, NGOẠI TRỪ.

D. Có sự hỗ trợ tích cực của chính quyền

C Có sự tham gia của đối tượng

15. Cần phân tích kỹ các thành phần cơ bản của hành vi là:

D. Kiến thức, thái độ, thực hành

A. Kiến thức, thái độ, giá trị

B. Thái độ, niềm tin, giá trị

C Thực hành, niềm tin, kiến thức

16. Mục đích của Truyền thông - Giáo dục sức khỏe để:

D. Giúp đối tượng nhận ra vấn đề sức khỏe, hỗ trợ khuyến khích họ tự tìm ra và thực hiện giải pháp thay đổi hành vi

A. Cung cấp các thông tin làm đối tượng thay đồi được hành vi.

B. Cán bộ y tế quyết định giải pháp can thiệp để đối tượng thay đổi hành vi.

C. Tham vấn cho đối tượng có đủ kiến thức để đối tượng thay đổi hành vi

18. Lý do cơ bản cần phải phân tích kỹ hành vi trong Truyền thông - Giáo dục sức khỏe là:

D. Tìm hiểu lý do đứng đằng sau của các hành vi liên quan đến sức khỏe để có giải pháp thích hợp

A. Để hiểu rõ mức độ hiểu biết của đối tượng về vấn đề sức khỏe của họ

B. Tìm hiểu năng lực thực hiện các hành vi sức khỏe

C Đánh giá thái độ của đối tượng về hành vi liên quan đến vấn đề sức khỏe

19. Ở một khu vực tại Nam Phi, người dân ở đây có tập quán là khi sản phụ sinh họ yêu cầu sản phụ cắn một que gỗ ngáng qua miệng. Họ nghĩ và tin rằng làm như vậy để khi sản phụ dặn thai nhikhông bị ra đường miệng sản phụ làm tổn thương cho thai nhi. Theo anh/chị tập quán như vậy là:

B. Có hại cho sức khỏe

A. Có lợi cho sức khỏe

C Không có lợi cũng không có hại cho sức khỏe

D. Không ảnh hường gì

20. Ở một vài khu vực trên thế giới, khi phụ nữ có thai người ta thường kiêng ăn thịt một số loại động vật, họ cho là nếu không kiêng thì con của họ sau khi sinh sẽ có cách ứng sử như động vật đó. Hành vi đó là hành vi:

C Không có lợi cũng không có hại

D. Không ảnh hường gì

21. Ở một vùng nọ có tập quán là khi phụ nữ mang thai không được làm việc ở ngoài trời quá nắng, nóng vì nếu như vậy thì "Quỷ dữ” sẽ bắt thai nhi đi. Với cương vị là một cán bộ y tế tại khu vực như vậy bạn sẽ làm gì?

C Giải thích cho họ hiểu rõ không phải như vậy, nhưng điều đó là tốt cho sức khỏe của mẹ và thai nhi.

A. Cho đó là một tập quán lạc hậu, mê tín dị đoan, cố gắng khuyên can họ không tin vào điều đó.

B. Đến nhà tuyên truyền giải thích làm như vậy là không đúng, không tốt cho sức khỏe của mẹ vì họ cần lao động nhẹ nhàng trong khi mang thai.

D. Không can thiệp gì, để mọi việc xảy ra tự nhiên

22. Để đánh giá được hiểu biết của đối tượng giáo dục sức khỏe một cách chính xác, đẩy đủ nhất, cần:

B. Tạo ra mối quan hệ tốt, cởi mở thân mật và thu thập thông tin trực tiếp

A. Thu thập gián tiếp qua người khác để tim hiểu đối tượng

C Sử dụng bảng câu hỏi đánh giá kiến thức, bằng cách tự điền

D. Thu thập thông tin qua báo cáo, tài liệu có sẵn

23. ưu điểm cơ bản của cách thu thập thông tin trực tiếp là:

C. Thu thập được thông tin chính xác về đối tượng

A. Tốn ít thời gian công sức cho chuẩn bị

B. Tiếp xúc được trực tiếp đối tượng, có cơ hội hiểu đối tượng tốt hơn

D. Xây dựng được mối quan hệ tốt với đối tượng

24. Nhược điểm cơ bản của phương pháp thu thập thông tin qua nguồn khác là:

C Các thông tin thu được phụ thuộc chủ quan của người cung cấp thông tin

A. Không đánh giá được toàn bộ nhận thức của đối tượng

B. Thu thập thông tin về hiểu biết của đối tượng không khách quan

D. Thông tin phụ thuộc vào mối quan hệ của người cung cấp thông tin

25. Nhược điểm cơ bản của việc thu thập thông tin có sẵn Là

D. Hệ thống thông tin có sẵn chưa được thiết lập tốt

A. Thiếu thông tin mong muốn, số liệu có sẵn không được thu thập có hệ thống

B. Không chính xác, không đủ thông tin theo yêu cầu

C Tốn kém thời gian, nguồn lực

Test 1

Quiz

•

Other

•

University

•

Practice Problem

•

Hard

Đạt Nguyễn

Used 2+ times

FREE Resource

70 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

45 sec • 1 pt

bản chất của quá trình giáo dục sức khỏe ?

A. Là quá trình thông tin một chiều các thông tin về sức khỏe

B. Là quá trình truyền tin các thông điệp sức khỏe đến cộng đồng

C. Là quá trình truyền thông, thông tin 2 chiều giữa người GDSK và người được GDSK

D. Là quá trình truyền tin đến cộng đồng để làm thay đổi hành vi sức khỏe trong cộng đồng

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

điểm khác nhau cơ bản giữa quá trình truyền thông và quá trình thông tin đến sức khỏe ?

A. Thu nhập thông tin phản hồi

B. Thu nhập thông tin

C. Chuyển tải thông tin

D. Nội dung của giáo dục sức khỏe

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

tính khoa học trong truyền thông – giáo dục sức khỏe thể hiện rõ nhất ở điểm nào sau đây ?

Lựa chọn phương án, phương tiện thực sự đơn giản, dễ hiểu , dễ thực hiện

Nội dung truyền thông giáo dục sức khỏe phải rõ ràng, mạch lạc, chi tiết, đầy đủ thông tin mới nhất về vấn đề cần truyền thông

Lựa chọn nội dung, đối tượng truyền thông phù hợp với phương pháp truyền thông và phương tiện truyền thông

Sử dụng các thành tựu khoa học mới nhất có thể thực hiện được để TT-GDSK mang lại hiệu quả cao với chi phí ít tốn kém

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 4: Tính đại chúng trong truyền thông – giáo dục sức khỏe thể hiện rõ nhất ở điểm gì ?

A. Nội dung truyền thông phải xuất phát từ khả năng nguồn lực của đại phương

B. Nội dung truyền thông – giáo dục sức khỏe phải xuất phát từ các kế hoạch chăm sóc sức khỏe của nhà nước

C. Nội dung truyền thông – giáo dục sức khỏe phải theo yêu cầu của lãnh đạo địa phương

D. Nội dung TT-GDSK phải xuất phát từ các nhu cầu sức khoẻ của cộng đồng và đáp ứng được các như cầu đó

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 5: mục đích giao tiếp của cán bộ y tế với người bệnh và người dân ?

Bằng con đường giao tiếp người cán bộ y tế có thể dễ dàng tiếp cận với người dân và người bệnh để chăm sóc sức khoẻ cho họ

Thúc đẩy quá trình hoạt động trao đổi thông tin giữa người và người

Tạo động lực thúc đẩy sự hình thành và phát triển của nhân cách

Hiểu mình hơn đồng thời hiểu được tâm tư, tình cảm, ý nghĩ, nhu cầu của
người khác.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 6: theo ảnh hưởng của hành vi, có thể chia thành hành vi sức khỏe là các loại như sau ?

A. Hành vi có lợi hoặc có hại đến sức khoẻ, hành vi trung gian

B. Thói quen có hại cho sức khỏe, thói quen có lợi cho sức khỏe

C. Lối sống có lợi cho sức khỏe

D. Tập quán có lợi hoặc có hại cho sức khỏe

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Câu 7: các nguyên tắc cơ bản trong truyền thông giáo dục sức khỏe ?

A. Kinh nghiệm, tính mới, sáng tạo, đa chiều, thực tế, tiên tiến, ứng dụng, khoa học

B. Khoa học đại chúng, trực quan, thực tiễn, lồng ghép, tính vừa sức, tính cá biệt và tính tích cực

C. Khoa học, quần chúng, đặc sắc, sáng tạo, hấp dẫn, gần gũi, thân thiện, thực thi

D. Phù hợp, phong phú, cá nhân hóa, tập thể hóa, tối ưu hóa, quần chúng

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

65 questions

20. Working conditions (Pre-Intermediate)

Quiz

•

University

67 questions

CUESTIONARIO CIRUGUA 3P

Quiz

•

University

71 questions

AIREACION

Quiz

•

University

74 questions

ADM. MERCADOLÓGICA

Quiz

•

University

68 questions

Câu hỏi về đại số quan hệ

Quiz

•

University

67 questions

Preguntas sobre Linfocitos y Anticuerpos

Quiz

•

1st Grade - University

75 questions

Ngân hàng câu hỏi KTTK - Chương 2 (Tĩnh Học chất lỏng)

Quiz

•

University

68 questions

FRTO - Mock Exam

Quiz

•

University

Popular Resources on Wayground

5 questions

This is not a...winter edition (Drawing game)

Quiz

•

1st - 5th Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

10 questions

Identify Iconic Christmas Movie Scenes

Interactive video

•

6th - 10th Grade

20 questions

Christmas Trivia

Quiz

•

6th - 8th Grade

18 questions

Kids Christmas Trivia

Quiz

•

KG - 5th Grade

11 questions

How well do you know your Christmas Characters?

Lesson

•

3rd Grade

14 questions

Christmas Trivia

Quiz

•

5th Grade

20 questions

How the Grinch Stole Christmas

Quiz

•

5th Grade

Discover more resources for Other

26 questions

Christmas Movie Trivia

Lesson

•

8th Grade - Professio...

20 questions

christmas songs

Quiz

•

KG - University

20 questions

Holiday Trivia

Quiz

•

9th Grade - University

15 questions

Holiday Movies

Quiz

•

University

14 questions

Christmas Trivia

Quiz

•

3rd Grade - University

20 questions

Christmas Trivia

Quiz

•

University

8 questions

5th, Unit 4, Lesson 8

Lesson

•

KG - Professional Dev...

20 questions

Disney Trivia

Quiz

•

University