151-200

Dalam menyusun IEP, langkah awal yang harus dilakukan guru adalah:

• Mengidentifikasi kebutuhan khusus dan potensi siswa melalui asesmen.

• Langsung menetapkan metode pembelajaran tanpa asesmen.

• Memberikan tugas yang sama untuk seluruh siswa.

• Mengabaikan kebutuhan individu siswa.

Seorang guru menggunakan strategi pembelajaran visual untuk seorang siswa yang memiliki gaya belajar visual. Langkah ini mencerminkan prinsip:

• Penyesuaian pembelajaran sesuai gaya belajar siswa.

• Penyeragaman metode pembelajaran untuk seluruh kelas.

• Pemberian tugas tambahan tanpa strategi khusus.

• Pengabaian preferensi belajar siswa.

Dalam prinsip differentiated learning, guru dapat memberikan pengalaman belajar yang sesuai dengan kebutuhan siswa melalui cara berikut, kecuali:

• Menyediakan aktivitas pembelajaran dengan tingkat kesulitan berbeda.

• Memberikan tugas yang sama untuk semua siswa tanpa memodifikasi kebutuhan.

• Menyesuaikan materi ajar berdasarkan kemampuan awal siswa.

• Membagi kelompok belajar berdasarkan tingkat pemahaman siswa.

Guru memberikan pilihan kepada siswa untuk memilih cara menyelesaikan tugas: membuat poster, menulis esai, atau membuat video. Strategi ini mencerminkan prinsip:

• Memberikan pilihan pada proses dan produk pembelajaran.

• Penyeragaman proses dan produk pembelajaran.

• Fokus pada hafalan daripada kreativitas.

• Pengurangan variasi dalam tugas.

Dalam konteks IEP, apa yang seharusnya menjadi fokus utama guru saat merancang pembelajaran?

• Menyesuaikan strategi pembelajaran dengan kebutuhan dan tujuan individu siswa.

• Memberikan tugas yang sama tanpa modifikasi.

• Mengutamakan hasil akhir tanpa memperhatikan proses belajar siswa.

• Mengabaikan potensi siswa yang beragam.

Seorang siswa kesulitan memahami struktur teks narasi. Guru memberikan penjelasan tambahan dan latihan mandiri. Hal ini mencerminkan strategi:

• Program remedial berbasis kebutuhan individu.

• Penyeragaman pembelajaran untuk seluruh siswa.

• Pemberian umpan balik tanpa tindak lanjut.

• Pengabaian kebutuhan siswa dalam belajar.

Dalam prinsip differentiated learning, bagaimana guru dapat memodifikasi lingkungan belajar?

• Menyediakan area kerja kelompok dan area belajar individu di kelas.

• Membiarkan lingkungan kelas tanpa pengaturan khusus.

• Menghapus semua variasi dalam pengaturan ruang kelas.

• Membatasi siswa untuk belajar hanya di tempat duduk mereka.

Guru memberikan pembelajaran berbasis proyek yang memungkinkan siswa memilih proyek sesuai minat mereka. Pendekatan ini mencerminkan prinsip:

• Memfasilitasi minat dan kebutuhan individu siswa.

• Memberikan tugas seragam tanpa fleksibilitas.

• Membatasi siswa pada materi yang ditentukan guru.

• Menghindari personalisasi dalam pembelajaran.

Bagaimana guru dapat mengevaluasi efektivitas program IEP untuk seorang siswa?

• Dengan memantau perkembangan siswa secara berkala berdasarkan tujuan IEP.

• Dengan membandingkan siswa dengan teman sekelas tanpa mempertimbangkan kebutuhan khusus.

• Dengan memberikan tes standar tanpa adaptasi.

• Dengan mengabaikan data dari asesmen formatif.

Seorang siswa berbakat diminta membuat ulasan buku yang lebih kompleks daripada teman-temannya. Langkah ini mencerminkan:

• Diferensiasi berdasarkan tingkat kemampuan siswa.

• Penyeragaman tugas tanpa memperhatikan kemampuan siswa.

• Penugasan yang sama untuk semua siswa.

• Penghindaran variasi dalam pembelajaran.