TEMA 2 - ATENCIÓN (Opción A)

¿Qué busca promover la educación inclusiva?

• La segregación escolar

• La presencia, aprendizaje y participación de todo el alumnado

• La exclusión del alumnado

¿Qué dimensiones son clave en el diagnóstico de la equidad y de la inclusividad en los centros educativos?

• Inclusión, exclusión y segregación

• Acceso, permanencia y distribución

• Presencia, aprendizaje y participación

¿Qué implica la dimensión de Presencia en la equidad educativa?

• La permanencia en el centro educativo

• Estar juntos, que no falte nadie, “todos sin excepción”

• La exclusión de ciertos grupos

¿Cuál es un indicador de inequidad en el acceso al sistema educativo?

• La tasa de abandono escolar

• La tasa de escolarización en la etapa de 0 a 3 años

• Las barreras para acceder al sistema, continuar en el centro o distribución del alumnado

¿Qué es crucial para la enseñanza inclusiva en la primera infancia?

• La exclusión de alumnado con necesidades especiales

• La segregación escolar

• La detección e intervención temprana en dificultades

¿Qué colectivo experimenta barreras para su permanencia en el centro educativo?

• Alumnado sin dificultades

• Alumnado de alto rendimiento

• Alumnado con necesidades educativas especiales

¿Qué supone la segregación escolar?

• La distribución equitativa del alumnado

• La inclusión de todo el alumnado

• La concentración de un mismo tipo de alumnado en un centro educativo

¿Qué índice se utiliza para medir la segregación escolar por motivos socioeconómicos?

• Índice de Inclusión

• Índice de Aislamiento

• Índice de Gorard

¿Qué relación se ha identificado entre los resultados educativos y las variables sociales?

• Los resultados educativos son independientes de las variables sociales

• No hay relación

• Los resultados educativos dependen de variables sociales como el nivel socioeconómico

¿Qué es la tasa de pobreza en el aprendizaje?

• El porcentaje de alumnado que abandona la escuela

• El porcentaje de alumnado que no supera un nivel mínimo necesario de adquisición de conocimientos

• El porcentaje de alumnado que supera un nivel mínimo de competencias