Trắc Nghiệm Tâm Lý [Tuần 6- 10]

Sự phát triển hứng thú học tập ở giai đoạn sau có thể gọi là:

• Định hình hứng thú học tập

• Định hình tâm thể học tập

• Định hình xúc cảm học tập

• Định hình cảm hứng học tập

Làm cách nào để giúp học sinh chuyển từ hứng thú với một vài giờ học cụ thế thành hứng thú bền vững với một môn học?

• Đa dạng hóa các hình thức kiểm tra, đánh giá để đỡ gây nhàm chán hay áp lực đối với học sinh

• Ngay từ đầu năm học, nêu ra các phần thưởng tăng dần giá trị theo tháng, quý, năm để học sinh cố gắng phần đầu trong thời gian da

• Khuyến khích học sinh nên chăm chỉ hơn nữa thì sẽ tìm thấy niềm vui thích trong học tập

• Đầu tư cả về nội dung, phương pháp dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá theo hướng tích cực và phù hợp với nhu cầu, năng lực của học sinh

Điều gì giúp duy trì, phát triển hứng thú học tập của học sinh ngày càng trở nên ổn định, bền vững?

• Sự lây lan xúc cảm, tình cảm

• Sự pha trộn xúc cảm, tình cảm

• Sự di chuyển xúc cảm, tình cảm

• Sự hình thành xúc cảm, tình cảm

Điều gì khiến hứng thú được xếp vào mặt thái độ trong đời sống tâm lí của con người?

• Thể hiện sự hiểu biết của cá nhân về đối tượng hay sự vật, hiện tượng nào đó

• Thể hiện sự rung cảm cá nhân đối với đối tượng hay sự vật, hiện tượng nào đó

• Thể hiện khả năng hành động mạnh mẽ và sáng tạo của cá nhân để đạt được đối tượng

• Cả 3 ý trên

Tuấn là học sinh lớp 7, rất thích học môn Lịch sử. Em luôn quan tâm và có khả năng ghi nhớ, trình bày nhiều sự kiện lịch sử trong nước và thế giới. Nếu là giáo viên bộ môn Lịch sử, bạn sẽ làm thế nào để giúp lan truyền tình cảm với môn Lịch sử của Tuấn cho nhiều học sinh khác trong lớp?

• Tạo các nhóm học tập, chia nhiệm vụ cho các nhóm và đề Tuần cùng một số bạn học tốt môn Lịch sử làm cố vấn cho tất cả các nhóm.

• Động viên các học sinh khác nên học Lịch sử bằng phương pháp giống như Tuấn

• Khen thưởng Tuấn và cam kết sẽ khen thưởng những học sinh khác như vậy nếu làm được như Tuấn

• Để Tuấn chia sẻ kinh nghiệm học Lịch sử của mình cho các bạn trong lớp vào các giờ sinh hoạt

Biểu hiện nào sau đây thuộc về tính tích cực nhận thức khi học sinh có hứng thú học tập?

• Nhận thức lý tính chiếm ưu thế hơn hẳn so với nhận thức cảm tính

• Cảm thấy thích thú, vui vẻ trong quá trình học tập

• Tốc độ và chất lượng các thao tác trí tuệ đều đạt ở mức cao

• Hoàn thành hết các bài tập được giao

Khi bắt đầu xuất hiện hứng thú học tập, cảm xúc của học sinh thường như thế nào?

• Xúc cảm, tình cảm rất mạnh mẽ và sâu sắc

• Có nhưng không rõ ràng

• Xúc cảm diễn ra mạnh mẽ nhưng không ổn định

• Thấy hào hứng, muốn tham gia các hành động học

Cấu trúc tâm lí của hứng thú học tập gồm:

• Nhận thức về đối tượng học tập, nhu cầu học tập, xúc cảm tích cực, giá trị mà việc học đem lại cho người học

• Nhận thức về đối tượng học tập, nhu cầu học tập, động cơ học tập, sự yêu thích hoạt động học tập

• Nhận thức về đối tượng học tập, nhu cầu học tập, xúc cảm học tập, giá trị học tập

• Nhận thức về đãi tượng học tập, nhu cầu học tập, ý chí học tập, giá trị mà việc học đem lại cho người học

Các thành phần trong cấu trúc tâm lí của hứng thú học tập có mối liên hệ với nhau như thế nào?

• 1. Các thành phần có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, trong đó, cảm xúc là thành phần có ý nghĩa quyết định.

• Các thành phần có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, trong đó, giá trị mà việc học đem lại là thành phần có ý nghĩa quyết định.

• 1. Các thành phần có mối quan hệ chặt chẽ với nhau trong đó, nhu cầu nhận thức là thành phần có ý nghĩa quyết định.

• 1. Các thành phần có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, trong đó, nhân thức là thành phần có ý nghĩa quyết định.

Ở phạm vì lớp học, hứng thú học tập của học sinh thể hiện như thế nào?

• Đa số học sinh đều tích cực tham gia hoạt động học với tinh thần thoải mái, vui vẻ

• Các học sinh trong lớp luôn vui vẻ, đoàn kết, thân ái

• Không khí lớp học thường vui vẻ, thoải mái

• Đa số học sinh đều chăm chỉ, chịu khó học tập