Desarrollo del lenguaje oral y escrito 3ro - EPCV

Los conceptos de lectura y escritura no han evolucionado a lo largo de la historia, en la medida en que han cambiado las prácticas socioculturales.

• falso

• verdad

Se busca que las niñas y niños sean usuarios de la cultura escrita y se desempeñen con eficiencia como lectores y escritores en una sociedad que demanda, cada vez más, competencias para interpretar y construir el sentido de lo que se lee y escribe y para procesar la información que el mundo actual produce.

• falso

• verdad

Se asume el enfoque Comunicativo, porque responde a una finalidad fundamental del lenguaje que es:

• Describir

• Persuadir

• Comunicar

• Narrar

• Ninguno

Se asume enfoque Textual, porque el mensaje que transmite el emisor al receptor se expresa a través de:

• Textos escolares

• Textos orales o escritos

• Medios de comunicación

• Recursos audiovisuales

Es de gran importancia que los docentes, padres de familia se den a la tarea de inducir y motivar al niño desde temprana edad para que ellos sientan y puedan razonar sobre la importancia que tiene la lectoescritura en su proceso educativo.

• falso

• verdad

El ser humano es un ser social por naturaleza, el cual necesita de la comunicación para poder desarrollarse como un ser integral en su entorno, por consiguiente, las habilidades como leer y escribir son:

• fundamentales en su desarrollo humano y material

• fundamentales en su desarrollo cognitivo y afectivo

• fundamentales en su desarrollo psicológico y normal

• fundamentales en su desarrollo económico y productivo

En la segunda fase del estadio de las operaciones concretas se inicia el aprendizaje de la lectoescritura porque además de haber alcanzado el habla, el niño transforma los esquemas prácticos en representaciones mentales, manejo de símbolos, y es capaz de darle un concepto a las cosas. Esta afirmación sostiene:

• David Ausubel

• Jean Piaget

• John Dewey

• Lev Vygotsky

• Paulo Freire

“Metacognición se refiere, entre otras cosas, al control activo y a la consecuente regulación y orquestación de estos procesos en relación con los objetos de conocimiento a los que se refieren, normalmente al servicio de alguna meta concreta u objetivo”. Esta afirmación corresponde a:

• Furman

• Ausubel

• Flavell

• Vygotsky

• Freire

La metacognición hace referencia, por un lado, a la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje y por otro a la capacidad de desarrollar una conciencia y un control sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje. En otras palabras, se refiere a la capacidad del sujeto de comprender la forma en la que:

• juega y aprende

• piensa y aprende

• reflexiona y escribe

• produce y diseña

Voz que cuenta la historia puede ser externo, si no forma parte de la historia, aparece en tercera persona y es omnisciente si sabe todo de sus personajes, incluidos sus pensamientos. Nos referimos al:

• Personajes

• Narrador

• Estructura

• Orden de la acción

• Escenarios