RÈN NVSP

Kĩ thuật 5W1H có nghĩa là trả lời các câu hỏi

• A. Cái gì, khi nào, ở đâu, làm gì, học gì?

• B. Ai, cái gì, ở đâu, khi nào, học gì?

• C. Ai, cái gì, ở đâu, khi nào, tại sao?

• D. Ai, cái gì, ở đâu, khi nào, tại sao, như thế nào?

Quy trình tổ chức hoạt động nhóm theo thứ tự đúng là

• Giáo viên đưa ra vấn đề cho các nhóm, chia nhóm, các nhóm thảo luận, báo cáo, giáo viên bổ sung, chỉnh sửa

• Các nhóm thảo luận, báo cáo, giáo viên đưa ra vấn đề cho các nhóm, chia nhóm, giáo viên bổ sung, chỉnh sửa.

• Giáo viên bổ sung, chỉnh sửa, học sinh thảo luận, báo cáo, giáo viên đưa ra vấn đề, chia nhóm

• Học sinh thảo luận, báo cáo, giáo viên bổ sung chỉnh sửa rồi giáo viên nêu vấn đề, chia nhóm

Chỉ ra nhóm phương pháp chú trọng phát triển năng lực cho học sinh:

• Thảo luận nhóm, đóng vai, nghiên cứu tình huống, dạy học dự án

• Thảo luận nhóm, tái tạo, nghiên cứu tình huống, dạy học dự án

• Thảo luận nhóm, đóng vai, dạy học dự án

• Thảo luận nhóm, khăn trải bàn, tia chớp, dạy học dự án

Các hình thức thực hiện phương pháp đóng vai:

• Vào vai một nhân vật kể lại chuyện;

• Trình bày một ý kiến từ một góc nhìn

• Xử lí một tình huống giả định;

• Ngoài các hình thức trên còn có thể có hình thức khác

Lấy giao tiếp làm phương thức dạy học, phương pháp này mặc nhiên thừa nhận:

• Vai trò trung tâm của người dạy, người dạy là chủ thể của quá trình dạy học.

• Vai trò trung tâm của cả người học và người dạy, người dạy và người học đều là chủ thể của quá trình học tập.

• Vai trò trung tâm của người học, người học là chủ thể nhận thức của quá trình học.

• Các phương án đều đúng

Phương pháp rèn luyện theo mẫu có thể được áp dụng theo các bước sau đây:

• Cung cấp mẫu lời nói hoặc hành động lời nói, học sinh mô phỏng mẫu để tạo ra lời nói của mình.

• Cung cấp mẫu lời nói hoặc hành động lời nói; giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích mẫu theo một số yêu cầu; học sinh mô phỏng mẫu để tạo ra lời nói của mình

• Học sinh mô phỏng mẫu để tạo ra lời nói của mình; giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích mẫu theo một số yêu cầu; học sinh mô phỏng mẫu để tạo ra lời nói của mình; kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm.

• Cung cấp mẫu lời nói hoặc hành động lời nói; giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích mẫu theo một số yêu cầu; học sinh mô phỏng mẫu để tạo ra lời nói của mình; kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm

Định hướng đổi mới chương trình giáo dục phổ thông là:

• Giáo dục định hướng nội dung dạy học

• Giáo dục định hướng năng lực

• Giáo dục định hướng nội dung và năng lực

• Cả ba phương án trên.

Tác dụng của dạy học định hướng năng lực là:

       

•        A. Phát triển năng lực toàn diện, sản phẩm giáo dục năng động, sáng tạo

       

•         B. Phát triển tri thức

         

•         C. Xác định nội dung dạy học

•         D. Tự do phát triển

Khởi động tiết học là hoạt động cần:

• Gây ấn tượng

• Gây ấn tượng, đảm bảo thời gian, trúng, đúng định hướng bài học

• Đảm bảo thời gian

• Đúng định hướng bài học

Hiểu thế nào về hoạt động “giảng, bình”?

• Là hoạt động thường xuyên, sáng tạo trong giờ dạy văn chương

  i

• Là hoạt động thường xuyên, sáng tạo trong giờ dạy văn chương, “bình” ở mức cao hơn “giảng”

• Là hoạt động thường xuyên, sáng tạo trong giờ dạy văn chương, “bình” ở mức cao hơn “giảng”; là một hoạt động nghệ thuật, được áp dụng với giảng từ, ngữ và hình tượng…

• Là phân tích, giảng giải