Tr. Aprendizaje

La comunidad científica reconoce la definición de Dificultades de Aprendizaje como:

• Como un concepto ergonómico establecido por el grupo de científicos expuestos en materia
• Como un concepto concreto y definido únicamente por DSMV
• Como un concepto sin una definición precisa y consensuada

Según Kirk (1963), para considerar un alumno con Dificultades de Aprendizaje debía al menos, cumplir el siguiente criterio:

• El aprendizaje puede realizarse mediante los métodos ordinarios, por lo que no han de introducirse otros métodos especiales
• Retrasos académicos no explicados por diferencias sensoriales, intelectuales o factores culturales o instruccionales
• Retrasos académicos explicados por diferencias sensoriales, intelectuales o factores culturales o instruccionales

Para el diagnóstico y seguimiento de estos trastornos nos apoyamos en:

• Guía de explicación de las dificultades de aprendizaje
• Manuales como el DSMV y CIE 11, además de otros autores
• No existe ningún manual o autor que trabaje el diagnóstico DEA

Dentro de las Áreas de conocimiento en las que pueden verse problemas en primaria para los alumnos con DEA, nos encontramos el área de ciencias sociales, dónde algunas de esas dificultades son:

• En sociales no suelen presentar problemas
• Dificultad en la comprensión del tiempo y el espacio, realidades abstractas
• Dificultades dentro del plano de la comunicación oral

Las adaptaciones curriculares son un elemento fundamental en la intervención con los alumnos DEA, dentro del día a día en las escuelas. Para ello,

• Es el ministerio de educación quien a través de las diversas regulaciones publicadas en el BOE ofrece las adaptaciones, ajustadas a cada tipo de DEA conocida.
• Es el centro educativo quien tiene reconocida la autonomía organizativa para poder concretar las adaptaciones precisas
• Es EOEP quien debe redactar, revisar y comprobar los procesos de evaluación de cada adaptación curricular precisa y dar la aprobación para su ejecución.

Un problema de aprendizaje se diferencia de una dificultad específica del aprendizaje por.

• La etiología de la dificultad: es de origen externo cuando es un problema
• La etiología de la dificultad: es de origen interno (biológico) cuando es un problema
• Hablar de Dificultades Específicas y problemas de aprendizaje es hablar de los mismos conceptos

Un problema de aprendizaje y las dificultades específicas de aprendizaje (DEA)…

• Se diferencian por el origen de las dificultades: Los problemas son de origen intrínseco y DEA de origen extrínseco.
• Son términos sinónimos que se pueden emplear indistintamente
• Se diferencian por el origen de las dificultades: Los problemas son de origen extrínseco y DEA de origen intrínseco

Atendiendo a las dificultades terminológicas, podemos afirmar que más que una definición de lo que se entiende por DEA, hay tres criterios a tener en cuenta en la delimitación conceptual:

• Discrepancia, exclusión y atención especializada
• Discrepancia, cognición y atención especializada
• Emocional, cognitivo y social

La afirmación “Las DEA se caracterizan por una falta de concordancia entre el resultado real de un aprendizaje y el esperado en función de las capacidades cognitivas del sujeto” corresponde a la conceptualización:

• Exclusión
• Discrepancia
• Atención especializada

La detección de signos de alerta corresponde a:

• EOEP
• Psicólogo del centro
• Tutor, maestros, personal del centro educativo o especialista de la salud