М1(2) V3-21

Аутистикалық фантазиялардың сипаттамасы:

• Вербальді

• Тұрақтылық

• Қозғалмалы

• Иерархиялы

• Шынайлықтан бас тарту

Әріптерді тану, әріптерді буындарға біріктіру, аграмматизмде көрінетін оқу процесінің бұзылуы:

• дисграфия

• алалия

• дислексия

• афазия

• ринолалия

Ресейлік тифлопедагогика мен тифлопсихология саласының ғалымдары:

• Л.С.Выготский

• И.С.Моргулис

• М.Хвацев

• В.А.Феоктистова

• Л.Волкова

Тифлопедагогиканың негізін қалаушылар:

• В.П.Калценко

• Н.П.Вайзман

• Д.Дидро

• Р.М.Боскис

• Л.Волкова

БЦС түзетудің принциптері:

• Интеллектуалды

• Фонематикалық

• Кешенділік

• Динамикада бақылау

• Функциональды

Арнайы білім беру шарттары:

• Кәсіби оқыту,дамыту және түзете тәрбиелеу

• Тәрбие мекемелері,түзету мекемелері және бала-бақшалар

• Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытуға арналған арнайы бағдарламалар мен әдістер

• Ақыл-есі кем,аутист,Даун синдромы бар балаларға арналған қызметтер

• Арнайы мекемеде білім алатын кемтар балаларға арналған білім беру

Олигофренопедагогика-аталмыш жандарды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылыми білімдер жүйесін ұсынатын ғылым:

• Аутизмге шалдыққан

• Эмоциялық-ерік аясындағы бұзылыстары бар балалар

• Көру қабілеті бұзылған балалар

• Керең балалар

• Ақыл-ойы кем

ЮНЕСКО,ДДҰ мәліметтері бойынша кең таралған балалар категориясы:

• Ақыл-ойы бұзылған

• Психикалық дамуы тежелген

• Көру қабілеті бұзылған балалар

• Мүмкіндігі шектелген

• Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар

XX ғасырда мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды оқыту мен дамыту мәселелеріне енген Батыс философиясының замануи бағыты:

• Постмодернизм

• Адаптация

• Компенсация

• Психоанализ

• Реабилитация

Әрбір принципке сәйкес көрсетілген қажетті көмек түрлері:

• Тұлғалық

• Педагогикалық

• Практикалық

• Писсимистік

• Оптимистік