Individuelle Bezugsnorm und sportl. Selbstkonzept

Welche Veränderung des sportbezogenen Fähigkeitsselbstkonzepts wurde in der Versuchsgruppe festgestellt?

• Ein signifikanter Anstieg mit geringer Effektstärke

• Ein signifikanter Anstieg mit großer Effektstärke

• Keine Veränderung

• Abnahme

Welche Veränderung zeigte die schüler*innenperzipierte individuelle Bezugsnormorientierung in der Versuchsgruppe?

• Keine Veränderung

• Ein signifikanter Anstieg mit moderater Effektstärke

• Eine signifikante Abnahme

• Ein starker Anstieg mit großer Effektstärke

Wie verhielt sich das sportbezogene Fähigkeitsselbstkonzept der Kontrollgruppe im Verlauf der Intervention?

• Es stieg leicht an

• Es blieb unverändert

• Es sank signifikant ab

• Es sank leicht ab

Welche zentrale Herausforderung bei der Implementierung der individuellen Bezugsnormorientierung wurde in der Studie identifiziert?

• Unzureichende theoretische Fundierung der Methode

• Die geringe Implementationsgenauigkeit durch Lehrpersonen trotz gezielter Schulungen

• Widersprüchliche Rückmeldungen von Schüler*innen und Lehrpersonen

• Schwierigkeiten, den Lehrplan des Sportunterrichts anzupassen

Welcher Aspekt wird von den Autor*innen im Hinblick auf die Verwendung verschiedener Bezugsnormen bei der Leistungsbewertung hervorgehoben?

• Soziale Vergleichsprozesse sollten vermieden werden

• Im Sportunterricht sollten ausschließlich individuelle Leistungsanalysen berücksichtigt werden

• Elternmeinungen sollten in den Unterrichtsprozess einbezogen werden

• Lehrpersonen sollten je nach Zielsetzung verschiedene Bezugsnormen verwenden