сессия

261. Кәсіби бағдар мұғалімге қалай көмектеседі?

• Оқушының білім беру қажеттіліктерін түсінуге

• Сабақ жоспарын жылдам жасауға

• Мектептің әкімшілік талаптарын орындауға

• Сабақ уақытын қысқартуға

• Тәрбие жұмысын жүргізуге

262. Кәсіби бағдарлау процесінің нәтижесі қандай?

• Оқыту нәтижесінің жақсаруы

• Сабақ ұзақтығының қысқаруы

• Оқушы санының артуы

• Мұғалімнің бос уақытын көбейту

• Әдістемелік материалдарды сақтау

263. Мұғалімнің кәсіби бағдардағы негізгі міндеті қандай?

• Оқушылардың болашағын анықтауға бағыт беру

• Әдістемелік материалдарды жаңарту

• Мектеп әкімшілігімен байланыс орнату

• Сабақ уақытын ұлғайту

• Тәрбие жұмыстарын күшейту

264. Бағдарламаның негізгі ғылыми-теориялық негізі

• Cындарлы оқыту теориясы

• Өздігінен білім алу теориясы

• Қашықтықтан оқыту арқылы

• Дайын білімді таратуға негізделген

• Сырттан оқыту не дәстүрлі әдіс

265. Есте сақтаудың қандай әдісі тиімді саналады

• «Нақтылайтын» өңдеу

• Мәтінді бірнеше рет қайталау

• Жаттау арқылы

• «Жөндеу» тәсілі

• Тексеру тәсілі

266. Loci әдісі не үшін қолданылады:

• Бақылау жасау үшін

• Оқушыларды топтастыру үшін

• Талдау жасау үшін

• Бағалау жүргізу үшін

• Есте сақтауды жақсарту үшін

267. Карл Роджерстің «Мен» тұжырымдамасы – бұл ...үйлесімі

• Аффективті, әлеуметтік, когнитивті

• Физиологиялық, рухани, жігерлілік

• Білімі, білігі, дағдысы

• Ізденушілік, талап, жетістік

• Физикалық, рухани, сенімділік

268. Лев Выготскийдің әлеуметтік-мәдени теориясы

• Жақын арадағы даму аумағы

• Өзін-өзі реттеу

• Оқудың мотивациялық теориясы

• Өзін-өзі бақылау

• Іс-әрекетт

269. Ғылыми зерттеу нәтижелері сабақта ненің маңызды рөл атқаратынын көрсетті?

• Диалогтің

• Сұрақ-жауаптың

• Зерттеудің

• Әңгіменің

• Талқылаудың

270. Өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатындығын атап көрсеткен кімдер?

• Мерсер мен Литлтон

• Барнс пен Мерсер

• Рэгг және Браун

• Харгривс және Гэлтон

• Браун мен Гэлтон