Педагогика

 Мына құжат білім беру мазмұнын анықтамайды:

• Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы +

   оқу жоспары

• Оқу бағдарламасы                                                                                                             білім беру стандарты                                                                                                     оқулық және оқу құралдары

Тәрбиелік іс-әрекеттер жүйесінің мазмұны мен жүзеге асырылу жолдарын жоспарлағанда ескерілуі міндетті емес талаптар:

• Педагогикалық жетекшілік пен оқушылардың дербестігінің үйлесімділігі

• Тәрбиенің сөздік, көрнекілік, практикалық формалары мен әдістерін

• Қазақстан өміріндегі мерейтой, қоғамдык-саяси күнді, оқиғаны ескеру

• Тәрбиенің формалары мен әдістерінің оқушылардың жас мөлшеріне және тәрбиелілігі деңгейіне сәйкестігі

• Ғылым жетістіктерінің практикаға еңгізілуі мәселелерін ескеру ✔️

 Білім беру мазмұнына мұндай талап қойылмайды:

• әлеуметтік сұраныска, білім беру стандартына сәйкестігі

• Мектеп практикасының жағдайын және нақты мектептік шынайы мүмкіндігін ескеру

• Оқушы тұлғасын тиімді дамыту міндеттеріне, құбылмалы өмір қиындығын жеңуге және еңбек етуге дайындығын қалыптастыруға сәйкестігі

• Шетелдік жұмыс берушілердің талаптарын ескеру✔️

• Оқу материалының жоғары ғылыми-практикалық мәңгілігін қамтамасыз ету.

Балалар ұжымының даму кезеңдеріне жат:

• Ұжым белсенділерінің ықпалының күшеюі

• Адамгершілік нормаларды қажетсінбеу және оның сақталмауы ✔️

• Педагогтың, тәрбиеленушілерге талап қоюы

• Ұжымда қоғамдық пікірдің қалыптасуы

• Ұжымдық тәжірибесі бекіген оқушының өзіне талап қоюы

Жеке тұлғаға бағдарланған оқытудың мақсаты:

• Нәтижесі окушының өз сыныптастары арасындағы орнын анықтайтын, оқу материалын тең, тұтас, логикалық реттелген бөліктермен негіздеп, бірізді игертетін технология

• Окушылардың танымдық дағдыларын дамытатын, өз білімдерін өз бетінше құру бейімділіктерін жетілдіретін, ақпараттық кеңістікте бағдарлай білуді, сыни ойлауды дамытатын әдіс

• Оқыту мазмұнының, принциптерінің, әдіс-тәсілдерінің оқушылардың танымдық мүмкіндіктерін (қабылдау, ойлау, жадыда сақтау, елестету және т.б.) дамытудың барынша тиімді болуына қол жеткізу

• Балаға оның субьективтілігі, мәдени бірегейлігі, әлеуметтенуі, өмірлік өзін-өзі анықтауы қалыптасуы үшін психологиялық-педагогикалық көмек керсету процесі +

• Оқушыларды өздігінен ізденіске тарту арқылы обьективті шындықтын заттары, құбылыстары мен процесстері арасындағы байланыстарды тағайындауға, қорытынды жасауға, зандылықтарды танып-білуге жетелейтін әдіс

Ұжымның белгісі болып саналмайды:

• Әркімнің өз мақсатына сай жеке әрекеттенуі ✔️

• Басқа ұжымдармен байланыста болуы

• өзін-өзі басқару органдары, ортақ құндылықты бағдар мен тіл катысу

• Ұжым мүшелерінің өз ара міндеттер белгілеуі мен оны мұқият орындауы

• Ұжым белсенділерінің ұйымдастыруы, әрқайсысының өзіндік пікірі

Сабаққа тікелей дайындалудың құрылымдық элементі бола алмайды:

• Сабақтың мақсаты мен міндеттерін жасақтау

• Оқытуды ұйымдастырудың әдіс-тәсілдерін таңдау

• Оқу материалының көлемі мен мазмұнын анықтау

• Оқытуды ұйымдастыру формасын таңдау

• Ата-ананың оқушыға үй тапсырмасын орындату даярлығын тексеру! ✔️

Сабақ типтерінің жіктемесіне енбеген (В. Онищук бойынша):

• Аралас сабақ

• Білімді, бейімділік пен дағдыны тексеру, бағалау және түзету сабағы

• Бейімділік пен дағдыны қалыптастыру сабағы

• Білімді жалпылау және жүйелеу сабағы:

• Ұлттық біріңғай тестіге дайындалу сабағы ✔️

Жоба әдісі:

• Балаға оның субьективтілігі, мәдени бірегейлігі, әлеуметтену, өмірлік өзін-өзі анықтауы қалыптасуы үшін психологиялық-педагогикалық көмек көрсату процесі

• Нәтижесі оқушының щз сыныптастары арасындағы орнын анықтайтын, оқу материалын тең, тұтас, логикалық реттелген бөліктермен негіздеп, бірізді игертетін технология

• Оқушыларды өздігінен ізденіске тарту арқылы объективті шындықтың заттары, құбылыстары мен процесстері арасындағы байланыстарды тағайындауға қорытынды жасауға, заңдылықтарды танып - білуге жетелейтін әдіс

• Оқыту мазмұнының, принциптерінің, әдіс-тәсілдерінің оқушылардың таньмдық мүмкіндіктерін (қабылдау, ойлау, жадыда сақтау, елестету және т.б) дамытудың барынша тиімді болуына қол жеткізу

• Оқушылардың танымдық дағдыларын дамытатын, өз білімдерін өз бетінше құру бейімділіктерін жетілдіретін, ақпараттық, кеңістікте бағдарлай білуді, сыни ойлауды дамытатын әдіс ✔️

Оқыту процесі қалыптасатын өзара байланысты құраушыға жатпайды:

• Бағалау-нәтижелік

• Операциялық-әрекеттік, тексеру-реттеушілік

• Ғылыми-әдістемелік✔️

• Мақсаттық, мазмұндық

• ынталандырушы-мотивациялық