Banda Aceh - Pretest Pelatihan Kombel Tahun 2024

Seorang guru SMA sedang merancang modul ajar berbasis proyek untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan komunikasi efektif siswa. Sebagian besar siswa memiliki tingkat literasi yang rendah. Langkah mana yang paling tepat agar pembelajaran tetap sesuai tujuan?

• Mengurangi aktivitas literasi dan fokus pada praktik langsung di kelas agar siswa tidak terlalu terbebani.

• Menyediakan bahan bacaan sesuai kemampuan siswa dengan tingkat kesulitan bervariasi.

• Memberikan modul ajar tanpa modifikasi, sehingga siswa dapat belajar secara mandiri.

• Mengintegrasikan diskusi kelompok kecil agar siswa dapat saling membantu memahami bacaan.

• Menyederhanakan tujuan pembelajaran agar siswa tidak merasa kesulitan.

Dalam melaksanakan projek P5 bertema "Kewirausahaan," guru melibatkan lintas mata pelajaran, yaitu Geografi, Matematika, dan Seni Budaya. Guru ingin menanamkan dimensi "Kreativitas dan Kebaruan" pada siswa. Dari langkah berikut, mana yang paling efektif untuk mencapai tujuan tersebut?

• Guru Geografi meminta siswa membuat peta potensi ekonomi lokal, sementara guru Matematika meminta siswa menghitung pendapatan usaha.

• Guru Seni Budaya meminta siswa membuat desain logo produk lokal, sedangkan guru Geografi meminta siswa memetakan potensi usaha daerah.

• Guru Matematika mengajarkan perhitungan laba-rugi sederhana, sedangkan guru Seni Budaya meminta siswa membuat iklan untuk produk lokal.

• Guru Seni Budaya meminta siswa membuat karya seni tentang tema ekonomi lokal, tanpa keterlibatan guru lainnya.

• Guru Geografi, Matematika, dan Seni Budaya membuat modul terpisah sesuai bidang masing-masing dan memberikan tugas individu kepada siswa.

Dalam projek P5 bertema "Gaya Hidup Berkelanjutan," siswa merasa bahwa topik projek kurang relevan dengan kehidupan sehari-hari mereka. Guru menyadari perlu melakukan perubahan agar siswa lebih terlibat. Langkah mana yang paling tepat dilakukan?

• Mengganti tema projek menjadi lebih sederhana agar lebih mudah dipahami siswa.

• Mengembangkan kembali projek dengan melibatkan siswa dalam perencanaan dan pengambilan keputusan.

• Memberikan tugas individu kepada siswa yang tidak aktif dalam projek agar mereka lebih fokus.

• Mengadakan diskusi refleksi mingguan untuk mengevaluasi setiap tahap projek.

• Menggunakan tema yang sama tetapi menambahkan kegiatan praktis di luar kelas.

Dalam Kurikulum Merdeka, penilaian otentik menjadi bagian penting dari modul ajar. Manakah contoh penilaian otentik yang paling sesuai untuk pembelajaran berbasis projek?

• Ujian tertulis berbentuk pilihan ganda yang mengukur pemahaman siswa terhadap teori projek.

• Lembar kerja yang mengarahkan siswa menjawab pertanyaan berbasis buku teks.

• Presentasi hasil projek dengan fokus pada solusi nyata untuk permasalahan lokal.

• Tugas rumah yang berupa ringkasan materi pembelajaran.

• Ujian esai di akhir pembelajaran untuk menilai pemahaman individu siswa.

Seorang guru merancang modul ajar "Pemanfaatan Sumber Daya Alam" dan mengintegrasikannya dengan tema P5 "Bhinneka Tunggal Ika." Langkah mana yang paling relevan untuk memastikan pembelajaran menjadi kontekstual dan bermakna?

• Menugaskan siswa membuat laporan tentang keragaman budaya di Indonesia tanpa mengaitkan dengan sumber daya alam.

• Meminta siswa membuat peta persebaran sumber daya alam berdasarkan potensi di daerah masing-masing.

• Membuat projek di mana siswa mengeksplorasi cara masyarakat lokal memanfaatkan sumber daya alam dengan tetap menjaga keberagaman budaya.

• Mengintegrasikan materi modul ajar dengan evaluasi tertulis terkait potensi sumber daya alam di Indonesia.

• Menyediakan bahan bacaan tambahan tentang kearifan lokal dari daerah-daerah tertentu.

Apa yang dimaksud dengan komponen spasial dalam ABM?

• Kemampuan berbicara di depan umum

• Kemampuan memahami informasi berbentuk gambar

• Kemampuan menulis secara efektif

• Kemampuan berhitung

• Kemampuan membaca peta

Minat praktis dalam ABM sangatlah penting untuk diambil, karena minat praktis menjadi syarat dalam penentuan minat dalam ABM, maka dari itu minat praktis dalam ABM adalah :

• Minat terhadap pekerjaan yang membutuhkan kreativitas

• Minat terhadap ilmu pengetahuan

• Minat terhadap kegiatan sosial

• Minat terhadap aktivitas yang mudah dipelajari dan tidak membutuhkan pelatihan khusus

• Minat terhadap bidang seni dan budaya

Keselarasan bakat dan minat adalah hal yang sangat penting dalam ABM, apa yang dimaksud dengan keselarasan bakat dan minat ?

• Kombinasi antara bakat bawaan dan minat yang selaras untuk hasil optimal

• Menemukan minat yang baru bagi siswa

• Mengukur kemampuan siswa secara fisik

• Menentukan kelemahan siswa

• Menyelaraskan minat dengan nilai akademis siswa

Dalam komponen verbal, bakat yang diukur adalah kemampuan:

• Berbicara dengan lancar

• Menyelesaikan soal matematika

• Memahami konsep dalam bentuk teks

• Berbicara di depan umum

• Menulis karangan

Nilai akhir peserta dalam pembelajaran diolah bersumber dari hasil akhir asesmen sumatif, baik berangkat dari beberapa tujuan pembelajaran maupun hasil dari akumulasi tujuan pembelajaran pada periode tertentu. Pendidik menetapkan bahwa peserta didik dianggap telah menyelesaikan semua tujuan pembelajaran dengan rentang nilai 56-100.

Deskripsi yang tepat hasil belajar untuk Amalia adalah...

• Terdapat tiga TP yang belum dituntaskan dari lima mata pelajaran

• Telah menuntaskan semua TP yang telah dipelajari dari semua mata pelajaran

• Terdapat lima TP yang belum dituntaskan dari empat mata pelajaran

• Terdapat lima TP yang belum dituntaskan dari lima mata pelajaran

• Terdapat lima TP yang dituntaskan dari lima mata pelajaran