hemşirelik eğitimine ementörlük ve klinik rehberlik

Hemşirelikte mentörlük sürecinin temel amacı nedir?

• teorik bilgilerin aktarılması

• öğrencinin kişisel ve mesleki gelişimini desteklemek

• klinik becerilerin kısa sürede öğretilmesi

• yalnız akademik başarıya odaklanmak

Çift yönlü mentörlük modelinde hangi temel özellik ön plana çıkmaktadır?

• mentörün tek yönlü bilgi aktarımı yapması

• genç hemşirelerin yalnızca teknoloji odaklıdestek sağlaması

• karşılıklı bilgi ve deneyim paylaşımı

• liderlik becerilerinin deneyimli hemşire tarafından aktarılması

Tersine mentörlük modeli hangi durumlarda daha etkili olabilir?

• kıdemli hemşirelerin yeni teknolojileri öğrenmesi

• klinik protokollerin yeniden yazılması

• hemşirelerin hasta hakları konusunda bilgilendirilmesi

• deneyimli hemşirelerin temel becerilerini geliştirmesi

hangisi mentörlük sürecinde mentörün sahip olması gereken temel özelliklerden biridir?

• otoriter olma

• empati kurma

• öğrencinin zayıf yönlerine odaklanma

• sürekli eleştiride bulunma

akran eğitimi yalnızca gruptaki deneyimli öğrencinin diğer öğrenciye bilgi aktarmasıdır.

• doğru

• yanlış

grup mentörlüğü sürecinde mentörün en önemli rolü hangisidir

• tüm öğrencilerin tek tek değerlendirilmesi

• bireysel rehberlik sağlamsı

• grup üyeleri aradında iletişimi teşvik etmek yönlendirmek

• öğrencilerin sadece teorik bigilerini analiz etmek

hangisi klinik rehber hemşire olma kriterlerindendir?

• En az bir yıl klinik deneyime sahip olmak

• 5 yılda bir “Rehber Hemşire Eğitim Programı”na katılmalıdır

• Sürekli mesleki gelişime açık olmak, eğitim ve çalışma alanında bilimsel etkinliklere katılmak

• hepsi

Mentor ve menteenin cinsiyet, yaş vb. bireysel özelliklerinin, öğrenme stillerinin dikkate alınarak eşleştirildiği, mentorluk sürecinin en temel aşamasıdır

• hazırlık aşaması

• etkileşim aşaması

• sonlandırma aşaması

• yeniden tanımlama aşaması