Đánh Giá Trong Giáo Dục

Khi nói về đánh giá, nhận định nào sau đây đúng?

• Đánh giá là việc so sánh một vật hay hiện tượng với một thước đo hay chuẩn mực, có khả năng trình bày kết quả dưới dạng thông tin định lượng.

• Đánh giá là một quá trình thu thập, tổng hợp, và diễn giải thông tin về đối tượng cần đánh giá, qua đó hiểu biết và đưa ra được các quyết định cần thiết về đối tượng.

• Đánh giá là quá trình thu thập thông tin về kết quả học tập của HS và được diễn giải bằng điểm số/chữ hoặc nhận xét của GV.

• Đánh giá là một quá trình đưa ra sự phán xét, nhận định về giá trị của một đối tượng xác định, kết quả có thể được sử dụng để nâng cao các mặt của đối tượng.

Dựa vào tiêu chí cơ bản nào sau đây để phân chia đánh giá thành đánh giá trên lớp học, đánh giá dựa vào nhà trường và đánh giá trên diện rộng?

• Mục đích đánh giá.

• Nội dung đánh giá.

• Quy mô đánh giá.

• Kết quả đánh giá.

Nhận định nào sau đây không phải là biểu hiện của đánh giá quá trình?

• Đánh giá thực hiện ngay trong quá trình dạy học.

• Mục đích đánh giá là điều chỉnh hoạt động của cả giáo viên và học sinh.

• Đánh giá nhằm xếp loại người học sau một giai đoạn học tập.

• Cả giáo viên và học sinh cùng tham gia đánh giá.

Ở cấp độ lớp học, kiểm tra đánh giá nhằm mục đích nào sau đây?

• Hỗ trợ hoạt động dạy học.

• Xây dựng chiến lược giáo dục.

• Thay đổi chính sách đầu tư.

• Điều chỉnh chương trình đào tạo.

Nguyên tắc nào sau đây được thể hiện khi kết quả một học sinh đạt được qua nhiều lần đánh giá vẫn ổn định và thống nhất?

• Đảm bảo tính phát triển.

• Đảm bảo độ tin cậy.

• Đảm bảo tính linh hoạt.

• Đảm bảo tính hệ thống.

Khi nói về vai trò của đánh giá trong giáo dục, nhận định vào sau đây không đúng?

• Đánh giá là bộ phận không thể tách rời quá trình dạy học.

• Đánh giá là công cụ thu thập thông tin về đối tượng giáo dục.

• Đánh giá là công cụ hành nghề quan trọng của giáo viên.

• Đánh giá là bộ phận quan trọng của quản lý chất lượng dạy và học.

Quá trình người học tham gia vào việc đánh giá hoạt động, sản phẩm học tập của những học sinh khác theo các tiêu chí xác định gọi là:

• tự đánh giá.

• đánh giá đồng đẳng.

• đánh giá lớp học.

• cá nhân đánh giá.

Đánh giá diễn ra trong quá trình dạy học, ở đó giáo viên tổ chức để học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau, coi đây như là một nhiệm vụ, hoạt động học tập là biểu hiện của hình thức đánh giá nào sau đây?

• Đánh giá lớp học.

• Đánh giá theo nhóm.

• Đánh giá vì sự tiến bộ của người học.

• Đánh giá là học tập.

Khi nói về sự khác nhau giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì, những nhận định nào sau đây đúng?

• Đánh giá thường xuyên được thực hiện trong quá trình dạy học, còn đánh giá định kì được thực hiện sau một giai đoạn học tập nhất định.

• Nội dung đánh giá thường xuyên là các kiến thức, kĩ năng người học đạt được, còn nội dung đánh giá định kì là mức độ thành thạo của người học ở các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực.

• Mục đích của đánh giá thường xuyên nhằm điều chỉnh hoạt động dạy và học còn đánh giá định kì nhằm xác nhận thành quả học tập và giáo dục của học sinh sau một giai đoạn học tập nhất định.

• Đánh giá thường xuyên do học sinh thực hiện

Để đánh giá học sinh làm thực hành thiết kế mô hình, anh (chị) sẽ sử dụng những phương pháp đánh giá nào sau đây?

• Phương pháp viết và phương pháp hỏi đáp.

• Phương pháp hỏi đáp và đánh giá qua hồ sơ học tập.

• Phương pháp sử dụng hồ sơ học tập và quan sát.

• Phương pháp quan sát và đánh giá qua sản phẩm.